初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

尼 瑪 扎西拉姆

（1.西藏自治區(qū)那曲市色尼區(qū)中學(xué) 852000；2.藏自治區(qū)那曲市嘉黎縣中學(xué) 852400）

學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主要原因是因?yàn)榻處煹挠行б龑?dǎo)和教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，對初中生來說，獵奇心理很強(qiáng)，所以教師要盡可能以新奇有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者觀點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須，從教學(xué)過程、教學(xué)觀念、教師自身教學(xué)能力等方面始終堅(jiān)持初中物理課堂教學(xué)改革，同時(shí)配合科學(xué)的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]

一、改革初中物理課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.改革課堂教學(xué)過程，更好的開展課堂教學(xué)活動(dòng)

革新課堂教學(xué)活動(dòng)對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，傳統(tǒng)教學(xué)過程過于死板，“形式化”比較嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此降低，所以，全面革新課堂教學(xué)過程是非常有必要的。實(shí)際物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是對教師的專業(yè)素養(yǎng)的一種考驗(yàn)，教師需將自身的專業(yè)知識進(jìn)行升華、歸納、匯總，并以一種全新的課堂教學(xué)過程（更加注重師生互動(dòng)，更加生動(dòng)有趣，教學(xué)氛圍更加輕松愉悅）將知識展示在學(xué)生的面前，能夠讓學(xué)生感到輕松、新奇、有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[2]

2.有趣的課堂引入，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

由于年齡問題，初中生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面不是非常豐富，故在課堂開始的時(shí)候很難快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以初中物理力學(xué)教學(xué)為例，對于學(xué)生而言，以有趣、好玩的方式解析物體的運(yùn)動(dòng)受力過程就是引導(dǎo)其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的傳送帶、催化劑，其可以迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將注意力集中在課堂上，并保持高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣方面有著很好的促進(jìn)作用。

3.革新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

現(xiàn)代化的教學(xué)觀念是以學(xué)生為課堂中心，教室作為引導(dǎo)者和啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，繼而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到問題之后，便會(huì)根據(jù)自己的知識儲(chǔ)備與能力嘗試著去尋求解決策略，這是學(xué)生主動(dòng)開動(dòng)腦筋的重要表現(xiàn)。一般而言，在學(xué)生為完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而主動(dòng)尋求答案的時(shí)候需要對自身所掌握的新舊知識進(jìn)行融合，這個(gè)過程會(huì)鞏固并提升學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用能力。

4.提高教師的教學(xué)能力，提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量

只有不斷提高教師的教學(xué)能力，提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量，才能在根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師能夠在初中物理課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，可以更好的開展教學(xué)工作，能夠?qū)⒆陨韺I(yè)知識以一種更加完美的形式展示在學(xué)生面前，同時(shí)又能在更大程度上吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，這些都是教師教學(xué)能力的重要表現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，無論是對于教師、學(xué)生還是教學(xué)質(zhì)量都有著積極的重要作用。而如何在物理教學(xué)中進(jìn)行有效的意境創(chuàng)設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很多物理教學(xué)工作者應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題，此處以情境教學(xué)法為例，探究如何利用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.發(fā)揮教學(xué)情境的引導(dǎo)作用

首先，以學(xué)生為課堂中心：情景化教學(xué)遵循以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)理念，要發(fā)揮情景化教學(xué)的引導(dǎo)作用，教師就必須承認(rèn)學(xué)生的課堂主體地位，給學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)和自我提升的機(jī)會(huì)。其次，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用：教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在其對于課堂教學(xué)節(jié)奏的把控和課堂內(nèi)容的深入理解，所以在情景化教學(xué)過程中，教師一定要學(xué)會(huì)適時(shí)“跳出”課堂，以客觀的態(tài)度對待自己的教學(xué)行為，重點(diǎn)把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究物理知識，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)際引導(dǎo)策略

首先，以生活實(shí)例引導(dǎo)：物理材料大都可以通過生活實(shí)例引導(dǎo)出來，教師在教學(xué)過程中，要充分利用生活實(shí)例，最好是選擇常見的、有趣的、有料的生活場景，以實(shí)例為知識載體，以語言為描述工具，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換教學(xué)場景：教師的引導(dǎo)過程并不是一帆風(fēng)順的，也不是一蹴而就的，在進(jìn)行初步引導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)以試探性的態(tài)度創(chuàng)設(shè)生活場景，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有興趣，則要立刻轉(zhuǎn)換教學(xué)場景。最后，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)模擬教學(xué)場景：例如：在講授“物體的運(yùn)用于靜止”內(nèi)容的時(shí)候，很多學(xué)生腦子轉(zhuǎn)不過彎來感覺學(xué)習(xí)起來非常吃力。于是教師可以給其講授一個(gè)關(guān)于“一戰(zhàn)時(shí)期法國一名飛行員在空中徒手抓住一顆子彈”的故事，并以動(dòng)畫的形式對故事進(jìn)行了再現(xiàn)模擬，很多學(xué)生看完之后感到恍然大悟……這種通過模擬故事情節(jié)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法往往是最有效的。

3.與多媒體設(shè)備配套使用

物理是一門抽象性與邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其對于學(xué)生的記憶力以及想象力都有著較高的要求。很多學(xué)生對物理中的概念以及原理性知識感到非常的頭疼，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在，教師可以通過多媒體課件的形式以圖片、聲音、視頻等多種形式將知識變的更加具體形象，例如：在講授“摩擦力”課程時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一段貨車剎車時(shí)的視頻，用貨車在剎車瞬間所產(chǎn)生的聲音和畫面給學(xué)生多重感官的刺激，讓學(xué)生更好的理解“摩擦力”的變化過程。這種教學(xué)方式可以讓知識變的更加通俗、易懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更大。[3]

結(jié)語

綜上所述，優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)過程，配合以科學(xué)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段，身為現(xiàn)代化的初中物理教師，應(yīng)該大膽嘗試教學(xué)改革，并利用各種手段來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，將教學(xué)內(nèi)容通過多種趣味性的形式全方位、多角度的展示在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生猶如身臨其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文中很多觀點(diǎn)都是編者的個(gè)人見解，還有很多更好的方法與策略需要廣大初中物理教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷努力。