談如何以審美為核心在小學音樂課堂教學及社團實踐中對學生進行德育教育

（廣東省珠海市香洲區第一小學 廣東珠海 519000）

在《義務教育新課程標準》要求中提出要以審美為核心，內容是對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化和人文內涵的認知，通過音樂的“美”來陶冶學生的情操、提升學生的素養，進而對學生進行德育教育，如何通過音樂課堂教學暨課外社團實踐活動對學生進行德育教育？我認為要1以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。利用不同的教學手段與德育教育緊密相連，適時地對學生進行教育。同時結合課外社團實踐，培養學生的集體主義精神，培養學生高尚道德行為、正確的人生觀、世界觀及價值觀，具體做法如下：

一、運用音樂中的情感態度和價值觀來熏陶學生的心靈，對學生進行愛國主義教育。

1.在音樂課堂中豐富學生情感體驗，培養學生高尚的品質。

在音樂審美核心理念中提出要豐富學生的情感體驗，培養對生活積極樂觀的態度。在音樂新課標的要求中要對學進行情感態度和價值觀的教育，音樂作品中最具感染力的就是隨著其中的旋律、節奏、音色、和聲、力度、速度等音樂要素的變化，在通過學習中不斷揭示音樂各個要素的變化而讓人不斷處于變化的狀態，在這個過程中學生隨之產生了情感體驗，進一步對音樂作品音樂形象和內涵有了具象的體驗和認識，學生的感悟力、感受力會提高，是對音樂審美的最積極和活躍的心理因素。如：在教唱六年級歌曲《游子吟》時，教師讓學生根據音樂力度和速度來分辨歌曲的結構，他們很快小結出歌曲A+B的結構二部結構，其中A部分中音區音調、慢速輕柔的表現了媽媽對孩子的愛，在孩子出遠門時挑燈夜戰為孩子縫制衣裳的情境；B部分高音區音調、稍快激越的部分則是展現了孩子對母親的無盡感激之情，在樂曲的結束處的八分休止符演唱時，教師讓學生們想象自己就是這個孩子，他當時的心情和表現是什么樣的？孩子們七嘴八舌地討論起來：有的說是他被母親感動了，在哽咽著呼喊媽媽；有的說是孩子勵志要用自己的行動報答媽媽，下定了奮發圖強的決心等，大家圍繞節奏特點進行了多重情感體驗，從而感受到母親的偉大，之后教師再提示學生：“媽媽怎樣愛你？你是怎樣感受或者報答媽媽的？”對學生進行了愛的教育，促進他們的德育發展。

2.利用音樂中優秀作品結合音樂審美來引領學生，對學生進行正面、有效地德育教育，培養學生高尚的價值觀，教育學生熱愛社會主義祖國。

在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。如在教唱我國國歌——《中華人民共和國國歌》時，我從歌詞內容入手，首先介紹國歌創作的時代背景，讓學生們感受當時人民處于深水火熱之中，先播放樂曲讓孩子們感受和體會當時中國人民同仇敵愾、不怕犧牲的大無畏精神；深刻挖掘歌詞重點與音樂旋律特點來對學生進行切身的情感體驗——結合音樂旋律中的附點八分節奏和歌詞節奏重音，如歌詞中“起|來.不| 愿.做奴隸的| 人們 |”一句中，教師先范唱出重音和附點的效果，然后提示學生：你們愿意成為奴隸嗎？他們一致回答不愿意，所以在“來.”、“愿.”字的演唱中需要用強的力度和稍長的節奏來進行演唱，突出表現了中華民族人民不甘心淪為亡國奴的決心和斗志，對學生進行了愛國主義教育，包括歌詞中出現的“鑄.成我.們新.的”帶附點的字時也用同樣的方法讓學生先情感體驗，再把體驗轉變成自己的演唱來表現。在歌曲最后的結尾處的3個“起來”演唱中，我利用音樂旋律的圖形譜，讓學生感受3個“起來”的一個比一個高漲的旋律變化，讓學生說說自己的感受，有的孩子說是表現了人民的反抗外敵情緒越來越高漲，要把侵略者趕出去的心情；有的孩子說是表達了人民號召全中國民眾一起反抗侵略者的焦急的心情等等，孩子們都能深刻地進行鏗鏘有力的演唱。歌曲結束句在教師提示下孩子們漸強、鏗鏘的力度演唱出了人們決心與敵人斗爭到底、不怕犧牲的大無畏精神！最后孩子們在音樂伴奏下孩子們自發地站立起來面對五星紅旗帶著堅定的表情和群情激昂情緒用充滿斗志的聲音演唱《中華人民共和國國歌》，演唱效果非常好，在整個課堂中貫穿了審美教育，把音樂課同時也自然生成了一堂生動的愛國主義教育課：學生們懂得了要珍惜現在的幸福生活，熱愛我們的社會主義祖國，整節課很好地對學生進行了以情感人、以美育人的教育。

二、在課堂教學中貫穿審美理念把德育教育與音樂教學手段相結合，有針對性地進行德育教育

1.利用音樂游戲實踐活動培養學生的學會傾聽、樹立規則意識、與他們協同配合等優秀品質。如在感受歌曲《拍手拍手》中，我讓學生分成2個大圓圈，利用達爾克羅茲律動教學法分別按照順時針和逆時針兩個方向隨音樂做腳步的行進動作，在每一句的句尾，音樂中（ⅩⅩ）節奏處我讓內外圈的2個學生對齊身體同時進行互相的拍手，學生無形中學會認真聆聽并按要求在同一旋律中做出統一有序的動作，學生培養了他們的學會傾聽和規則意識，學生在潛移默化中培養了許多的優秀品質，這些優秀品質的培養對孩子們的人生發展起到了非常重要的積極作用，同時他們從自己的動作表現美、創作美中也達到了“以美育人”的效果。

2.結合教學內容做音樂創作：如在學唱歌曲《龍的傳人》時，讓學生自行編創歌詞，內容圍繞對中華民族悠久歷史的贊美和作為中國人的自豪來進行，激發學生的愛國主義情愫；在學唱歌曲《明天會更好》時，讓學生編創不同的節奏如2/4 ⅹⅹⅹ | ⅹⅹⅹⅹⅹ|為歌曲伴奏，模仿眾人團結一心、共同戰勝困難時的口號，之后再變化成輪奏形式，一波接一波地讓大家先后參與進來，力度隨之越來越強，表現眾人齊參與、獻愛心的場面，學生們感受到眾人拾柴火焰高的情境和情緒，激勵學生在別人苦難時能顯出一份愛心，給與一份幫助。

3.結合教學內容做集體律動，讓學生學會服從集體與遵守紀律

主要表現為個人或者是集體舞蹈，這是活躍課堂、鞏固音樂學習能容，同時能加強對學生進行集體榮譽感、少數服從多數的德育教育方式，而且學生比較喜歡、參與面廣。通過統一的形體動作結合歌（樂）曲的節拍強弱、音樂風格、旋律變化，用自己的身體動作表現出來，同時學生們通過聆聽音樂、動作與節奏相結合、根據音樂變化變換動作、與舞伴的協同配合等，學生的自律性、服從性和與他人的溝通能力都得到了提高，通過老師及相互的評價培養了學生相互配合、少數服從多數的集體主義精神，隨著音樂的節律按照逐個表演、前后或同時律動做動作，增強了班級的凝聚力和團結合作能力，孩子們也自覺地服從集體和遵守集體要求的紀律。

這些教學手段都是圍繞審美理念提高學生感受、體驗、鑒賞和評價音樂美的能力，在潛移默化中培養他們的高尚人格和品質。

三、結合課外社團學習，設置審美和德育教育主題對學生進行團隊德育教育

除了課堂教學，音樂教育中的課外社團活動圍繞審美和德育教育主題也能進行有針對性的德育教育。

如在舞蹈社團的集體表演主題為《今天是你的生日，我的中國》時我先讓孩子們感受歌曲的表現內容，讓他們討論舞蹈的主題是什么？在學生們感受到主題是對祖國母親的贊美后我結合音樂的結構來進行舞蹈動作的學習和編排，在主歌A部分的表演中結合音樂抒情、優美的情緒讓學生體會“清晨我放飛一群白鴿”、“為你銜來一枚橄欖葉”的動作幅度、表情的展現；在副歌的B部分旋律中讓學生思考如何結合這部分音樂的情緒在動作的力度、速度和眼神的表達、面部表情的幅度等讓學生先對音樂自我體會和變現，之后對學生的表現進行點評，讓做得到位的學生進行單獨展示，很多孩子都能表現出對音樂中“我們祝福你的生日，我的中國，愿你沒有憂患，永遠寧靜”的動作、表情效果，展現出對祖國的贊美和深切的愛！

如：在戲劇社團活動中，讓學生們根據如“為敬老院老人做義工”內容去編創劇情，探討最終表演中要達到的目的，每個人把握自己角色的表演分寸等，探討自己角色的情緒表達、舞臺站臺位置，讓學生根據自己的情感體驗去個性自行創造、編創并表演，讓他們思考和不斷體驗如何突顯出角色中對孤寡老人的關懷和同情？學生在反復的情感體驗和多次表演實踐中去表現出來，他們學會了關心老人、樂于助人等品質教育的熏陶，思想情操得到了升華，學生的藝術素養和道德素養也得到了提高。

可見在音樂課堂教學及課外社團實踐活動中運用不同方式、手段積極對學生進行教育和引導，突出以審美為核心對學生進行德育教育是非常有效的，今后我將繼續秉持以音樂審美為核心，把學生德育教育貫穿于音樂教學及實踐活動的全過程，讓我們社會主義祖國未來的希望們不斷茁壯成長，祝愿他們在不久的將來將會綻放出絢爛的光彩，為實現中國夢的宏愿貢獻力量！