提高農村教育質量的關鍵環節

（甘肅省隴南市武都洛塘鎮愛好小學 甘肅隴南 746052）

一個學校教學質量的好壞直接影響到學校的辦學水平，教學質量是一個學校得以生存和發展的關鍵。不過近幾年來，農村地區資源匱乏，教育發展不均衡，有很多的外在因素制約著農村教育水平的提高，使得農村小學的教育水平與城市小學的教育水平差距越來越大，引起了大家的廣泛關注。[1]

一、影響農村教育質量的主要因素

1.師資力量匱乏

教師的教學質量的好壞，直接會影響到農村的教育質量，目前，我國的教師缺口仍然很大，特別是在農村地區，資源匱乏，工資待遇低，很多的年輕教師不愿意深入底層，使得農村的教師資源嚴重空缺，甚至有的農村小學十幾個班只有幾位老師，老師不可能關注到每個孩子，老師實在是力不從心，這就會導致教育水平下降。因此一個學校的師資力量是非常重要的，是整個學校發展的前提和關鍵。[2]

2.學生的水平良莠不齊

對于農村的孩子來說，父母的文化水平也不高，沒法給他們輔導功課，而且家里條件有限，沒有錢給學生報補習班，只能通過自己的努力來學習，對他們來說還是有難度的，而且，身邊有很多的同學沒有念書，家里沒有那么多錢供他們讀書，年紀輕輕就出去外面打工來補貼家用，這在一定程度是會給在讀的學生造成一定的困擾，他們對今后的學習方向處于一種迷茫的狀態。[3]

3.缺乏合理的管理制度以及激勵機制

在廣大的農村地區，有很多外在的因素限制著學校的發展，對于學校的管理來說，很難形成一個合理的管理制度以及激勵機制，而且學校的資金有效，教師得到的獎勵往往是精神層面上的獎勵，沒有得到實際的績效獎勵，使得教師的積極性不高，久而久之，教師難免會產生負面的情緒，無法全身心的投入到教育工作當中，使得教育的質量有所下降，嚴重影響到農村教育的可持續發展。

二、提高農村教育質量的關鍵環節

1.政府應該調整教育的布局，重視農村的教育

一個好的教育分配布局可以有效的挖掘學生的潛質，提升農村教育的質量，對布局結構進行調整的價值在于提高教育的水平，主要通過關注弱勢群體的學習狀況以及升學率，根據實際的調查情況，制定合理的、有針對性邊遠山區農村教育政策，充分實現農村學習的一致性。除此之外，政府需要加大對農村教育的資金投入，積極主動的推動農村教育的發展，提升教師的工資待遇，努力改變教師的教學觀，進而改變學生的學習觀，加強農村領導者的思想建設，實現對農村教育的有效管理，提升農村的教育質量。

2.學校領導要完善具體的管理細節

學校的管理設及到很多的方面，作為校領導，不能眉毛胡子一把抓，要抓住教育的重點工作，把提高教學質量放在首位，那么如何檢驗教師的教學質量呢?這就需要多方面共同合作，校領導之間相互配合，深入教師的課堂中進行隨堂聽課，多與教師進行交流，互相借鑒經驗，才能不斷的提升教師的教學水平，學生的期中期末考試成績也要做為教師教學質量評判標準的一部分，只有這樣教師的教學效率和教學質量才會有所提升。除此之外，校方領導還要對外圍的環境進行透徹的了解，深入學生的家庭，了解家長的實際想法，畢竟家長的想法和觀念對學生的學習也會有一定的影響，對家庭困難的學生家庭適當給予一定的經濟支持。而且，學校在每一學期都要開一次家長會，讓全體的教師對外圍的環境有一定的了解，為今后的教育教學質量提供一個良好的外部環境。

3.完善管理制度以及激勵機制

一個科學合理的激勵機制，提高教師的工資待遇，在一定程度上提升了教師教學的積極性，可以讓教師在教學中保持一個熱情的心投身于教育事業，這樣不但可以提升教學的質量，還能有效的提升自身的價值。除此之外，學校的管理者要針對全校師生的學習和生活的實際情況，制定出高校的、人性化的管理制度，科學合理的管理制度可以有效的約束全校師生的行為，使得他們可以按照學校的規章制度辦事，切切實實的提高的農村教育的質量。

4.改變學生的學習觀念

學生的學習觀念會受到很多外在因素的影響，想要有效的改變學生的學習觀念，需要從以下的兩個方面做起，第一，從教學方面，由于資源有限，農村教育的教學觀念以及教學方式比較落后，導致學生在各科的知識學習過程中不夠系統，知識比較零碎，學習不夠深入，使得學生失去了學習的興趣。所以學校方面應該努力改變這種現狀，通過引進先進的教學設備，比如說多媒體教學、物理化學的相關實驗設備等，這樣不但可以彌補傳統教育的不足，還可以提高學生學習的積極性，對提高農村的教育很有幫助。第二，學校在學生的管理模式方面要引起足夠的重視，給學生提供一個良好的學習環境，經常給他們做思想工作，不能讓他們早早的就輟學，強調學習的重要性，為學生樹立學習的信心。

總而言之，我國有的農村地區的教育質量還有待提高，在管理方面仍然存在很多的問題需要我們來解決，全面提高農村的教學質量是時代發展的需要，是改變城鄉差距的重要工作，也是學校內在的發展需要。做為教師以及學校的管理者，有著不可推卸的責任，需要努力提高教學的水平以及教育的質量，優化教育模式，推動農村教育的可持續發展。