不擅自更改孩子們的起跑線

（吉林省第二實驗高新學校 吉林長春 130012）

可以說剛剛教完一個大輪回，也就是常說的一年到五年，六年級是我校是中學授課。現又開始了一批新的輪回，現任教一年級，班主任兼語文教師。想說說幼小銜接時應注意的事宜。

看著我們的孩子健康茁壯的成長這時，為人父母的我們在外界和內心“不讓孩子輸在起跑線上”的巨大壓力下，是不是也做了一些有違初衷，選擇一些違背了孩子生長的自然規律，影響甚至在禍害孩子們的健康的舉動呢？

或多或少都有吧。就來說說現在一種極為普遍的現象吧。很多5歲上完中班的孩子家長們好多都在交流著讓孩子去哪個學前班了吧？大家的回答是：為了能讓孩子多學點，上小學時能跟上，少遭罪，甚至有人說為了能上省二，所以才上學前班的。

那我就來說說我們省二的孩子。以我現在教學班級為例，一年級，全班45人。在班級學習能力排在班級前20的孩子中，僅有5名孩子上過學前教育。身為一名四歲孩子媽媽，我也對學前教育到底需要達到何種程度而深思過，而我的工作能給予我很大的提示。據我對班級孩子觀察與分析，在上過特殊機構的學前教育的孩子，起初剛入學的第一個月，在課堂上這些孩子做到了適應較快。但很快我也發現了他們的通病：上課注意力不集中，愛做小動作，一講就會，一考就錯。對孩子們接下來的密切關注和家長交流下，得到這樣的結論：孩子是因為上小學之前就已經將小學一年級的知識已初步學習，導致孩子自認為感覺良好，在真正應該學習時，反而沾沾自喜，自認為什么都會了，從而忽視了老師的講解。確實，上小學之前，在幼小銜接學到的內容已讓孩子們學會的很多知識，這足矣夠孩子們吃老本到三年級。但因為孩子們的自我感覺良好，家長對學前教育機構的盲目信任，導致孩子們在上學之初，沒有系統性的認真學習，復習。課堂松散，不夠專注。學習習慣越來越差，在三年級時，原本的知識儲備量明顯不夠，再想好好學時，因為松散了兩年的時間，結果努力學習，改變不良的學習習慣，也極為吃力。

我與身邊的教師們也探討過這樣的問題，結果大家的做法驚人的相似：當我們考察一所幼兒園并選擇就讀后，我們都會正常畢業，不會再去像“上學吧”或“童晟”這種知名的學前機構學習。因為我們認為：學前教育“小學化”，拔苗助長的學習方式，它違背了幼兒身心發展規律和學前教育規律，嚴重危害幼兒身心健康發展。大教育家盧梭曾說過：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。”

我們為人父母都期望孩子能有更好的發展，但在做決定前請你謹慎地考慮下：學前機構的教育是否真正適合我們的孩子。我的同事王老師，他的孩子在幼兒園學習，除了每日學習所獲得的知識，更多的是總能聽到她說，昨天孩子上體驗課了，做珍珠湯，今天包餃子，做湯圓，明天又要玩小軍營了……一個游戲、一件小事都是在鍛煉孩的動手能力，與人交往溝通的能力，提高孩子的情商，豐富孩子的生活經驗等等。

教育是有規律的，比如教育大綱規定幼兒早期教育達到的目標為“幼兒在各種游戲中歡度幸福童年”。當孩子對漢字、詩詞還沒有感興趣的時候就強行讓他們學，一旦到孩子上了小學真正開始接觸這些知識的時候，就開始厭倦，提早學習會挫傷孩子對學習的興趣。

看后，也許大家會想，我明白了讓孩子提前接受小學化教育的危害，那如果孩子一點學前基礎都沒有又會怎樣呢？在這里和大家分享兩個小案例。

在我已經畢業的孩子中，一年級剛入學時有一個男孩叫小鵬，剛剛上小學，孩子總是表現得與眾不同，課堂上愛趴著，愛鉆桌子。課下，經常在地下打滾，在班級里橫沖直撞。與家長溝通后得知孩子在學前幼兒園期間幾乎沒怎么上，即使到幼兒園，老師也是抱在懷里，呵護備至。這就造成孩子沒有集體規約意識，當上小學時，完全不適應集體生活，一年的時間，孩子才慢慢適應集體生活。孩子的學習也在穩步提升著，在小學五年級即將畢業時，孩子成績也已名列班級前茅。再說現在班級的一個案例。剛入學，我就發現班級有一個孩子學習極其吃力。與家長溝通后得知孩子在上幼兒園時，因為孩子的體質較弱，三天打魚，兩天曬網。這樣就顯得與他人有一定差距。于是，我和家長達成一致，對孩子學習不能放松，完成在校學習任務，回家要及時復習夯實鞏固。短短的一學期過去了，孩子已然躋身班級中上游，這是孩子，老師，家長三方共同努力的結果。

所以，請各位家長不要焦慮，孩子上小學前，是不是得把一年級課程學完了呀！完全沒有必要。對于孩子們來說，只要是自成體系的，正規的幼兒園，都會向孩子們教授應有的學前教育，同時比所謂的專業學前機構，又能讓孩子享有正常的童年。也許你會說，不對呀，那些上過專業學前教育機構的孩子可棒了！是的，確實有這種現象。但不是因為他上過專業學前教育，而是這樣的孩子本身就很優秀，無論是智商還是情商，所以不論這樣的孩子是否上過專業的學前機構，他們永遠都是孩子們中的佼佼者！

那到底，此時此刻，對于即將上小學的孩子，我們到底能做些什么？

培養孩子有一顆善良的心。培養孩子的自理能力。（很多升入小學一年級的孩子不會系鞋帶，不會系扣子，不會拉外套的拉鎖，一年級的老師只有一名班主任，學生又多，這就導致 上述問題不能第一時間解決，所以自理能力孩子們必須加強。否則僅是一件小事，極有可能使孩子一天心情不暢，影響孩子在校的生活。）培養孩子的動手能力。培養孩子的表達能力。培養孩子與人交往的能力。

說了這么多，做起來不難，生活中的一點一滴，幼兒園里的一個游戲一個活動皆教育。對即將迎來的小學生活，家長朋友們，不要過度緊張，只要你肯于陪伴孩子，按照老師的要求，每日正常溫習，您的孩子一定錯不了！