基于小學道德與法治課與法治教育融合的思考

（江西省南昌市南鋼學校 江西南昌 330000）

道德與法治的相結(jié)合對于治理國家與社會來說，就像食物和水對人來說缺一不可，道德與法治對于國家來說同樣缺一不可。法律去管理道德上無法管理的事情，道德去彌補法律上無法彌補的事情。對于每個人來說，要懂得法治精神，要理解道德情操，這樣才能作為中國的好公民。

一、感觸法律的精髓接近生活

公民日常生活中的需求，以及日常生活中的保障，是產(chǎn)生法律的根源。法律用于規(guī)定生活以及改正生活的正常方向，用于保護公民[1]。因此，法律要落實“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的基本原則。要引導學生學習觀察身邊的狀況，來發(fā)現(xiàn)身邊的法律，保護自己。在學生的日常生活中尋找符合教學的內(nèi)容，并能深刻的分析其中的法律知識，從而引導了學生去認識法律以及法治觀念。

比如，在學生的日常生活之中，每個人都會去觸碰到人民幣，然而孩子們知道人民幣的用途卻不知道損毀人民幣是觸犯法律的，小學生的法律感很茫然。教師針對這種現(xiàn)象，應(yīng)糾正孩子的錯誤，使其認識法律，其做法可以設(shè)計一種活動，使學生了解認識及愛惜人民幣。設(shè)計活動比如“人名幣是我們的好朋友”，使所有學生參加到活動中去，讓學生對于這個“好朋友”說出想說的話，令所有學生尊重這個“好朋友”，之后找機會講出我國的法律，告訴學生故意損壞人民幣是屬于違法的行為，要愛惜。

二、感受法律的嚴密接受教育

法治教育學生，不能使學生感受到法律在恐嚇他們，應(yīng)該使學生感受到，法律在保護他們。教師可以在學習上幫助學生感受法律的嚴密性[2]。

比如：在《上學路上》這一課程學習的時候，課程中有四個單元，第一個單元下：上學路上的不同，學生通過建筑、公路、商場等等地方的不同，使學生學習認識到有可能會發(fā)生的危險。第二個單元下：如何才算安全，讓學生學習認識到，在公交車上應(yīng)安安靜靜，在馬路上應(yīng)該看車流方向不追不鬧，在上學的路上應(yīng)當避人避車避建筑，從而安全到校到家。第三個單元下：上學路上的溫暖，使學生認識到，在上學的路上不止只有冰冷冷的車，還有家人的陪護，警察的保護，大家的幫助，上學的路上同樣溫暖。第四個欄目下，學生上學路上會遇到多種道路情況，公路，斑馬線，紅綠燈，車輛等等多變的情況，讓學生認識到只有在綠燈情況下的斑馬線才是安全的，就算在斑馬線上也不能闖紅燈。強調(diào)上學路上會遇到的危險以及法律知識。由于第四個單元的出現(xiàn)，使學生了解到了交通規(guī)則，認識了信號燈，知道了信號燈的作用。這個單元的出現(xiàn)使文章得到了升華，使學生接受教育的同時感受到法律的嚴密。

三、維護法律的嚴謹制作教材

務(wù)必以教材為基礎(chǔ)，法治教育要遵循道德與法治課教學，遵循課標要求，使教材中的法治教育因素，全部挖掘出來，使教材中的法治教育內(nèi)容，全部在教學中參透出來。比如：教材中的“新中國的生日”，在教學過程中結(jié)合教材，引用憲法規(guī)定“中華人民共和國國旗是五星紅旗，中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》，中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪”內(nèi)容，使每位學生都要大聲洪亮的閱讀這句話，去感受憲法的嚴謹，去理解，在教導給學生了解憲法是我們國家的第一大法，擁有最高的法律效力，所有人都受到憲法的保護[3]。使學生對國旗、國歌、國徽以及對祖國的尊重熱愛。將憲法牢記于學生的內(nèi)心。

四、探知法律的溫暖給予教學

為了使學生能夠接受嚴肅的法治教育，自主學習法治教育知識，因此法治教育要以靈活的方式展現(xiàn)出來。在教師教育的時候，通過多種方式將知識和趣味組合起來，使學生對法治內(nèi)容感興趣，從而對內(nèi)容能夠理解研究參透[4]。

在教材的編輯中融入高質(zhì)量的故事、教學主題，加入大量的繪本，使學生在教材學習的過程中也不失興趣，充分利用高質(zhì)量的故事及主題，提升課堂的學習氛圍，從課堂中能夠感受到生活，從而將教育的活動性、綜合性得以體現(xiàn)，將更人性化的法治教育展現(xiàn)到學社面前，令學生在學習法治教育的同時，同樣能夠探知法律的溫暖。

學生若要養(yǎng)成良好的法治意識，一時半刻的時間是不夠的，并且良好的法治意識也不是教師通過方法和做法直接達到的，這需要包括學生在內(nèi)，包括學生家長，包括所有學校，包括全國人民的共同努力才能做到的。雖然很難，不過道德與法治的教育已經(jīng)敞開了大門歡迎所有學生進入，在今后的生活中，今后的學習過程中，學生對道德與法治理解參透的同時，不會忘記這是全國人民共同努力的結(jié)果，不能忘記教師在教學中的引導，無法忘記法治教育的主要思想。

五、培養(yǎng)法治的精神凈化內(nèi)在

如何去塑造法治的靈魂，如何去培養(yǎng)法治的精神，不是靠在課堂上教學生一些相關(guān)的法律知識或條紋，而是在實踐活動中對學生對自己時時刻刻進行法治教育。以道德與法治這本教材為陣地培養(yǎng)學生的法治觀念，在生活中在課堂上，在教學中在引導路上。

結(jié)語

小學的道德與法治課程針對的目標不只是小學生，他們能夠成長，在成長路上時時刻刻都記著道德與法治課程的宗旨，待他們成長為祖國的棟梁之時，道德與法治課程面對的就是曾經(jīng)幫助他們的全國人民。我們始終都在路上不斷探索，伴著道德與法治的腳步，幫助我們未來的一代，幫助他們養(yǎng)成良好的法治意識，幫助我國探索出一條法治教育的新路程。