小學語文課堂教學中如何提高教學效率

熊 媛

（江西省宜春市豐城市淘沙中心小學 江西豐城 331118）

一、小學語文課堂教學提高教學效率必要性

1.有助于教學實踐中現有問題的緩解

通過相關的調查研究發現，現階段，小學語文的教學現狀還是不容樂觀，如教師在實踐教學中以權威自居，學生的整體學習過程比較被動；整體的小學語文課堂氛圍比較嚴肅；教學手段和形式比較單一枯燥；教學理念沒有真正的更新，不能真正地做到面向未來的教學；學生獲取知識的方式過于依賴教師，學習缺乏自主獨立性，學習集中力不夠高等。而高效課堂誕生和應用的目的之一就是解決這些問題，所以，有必要及時的構建高效的小學語文課堂。[1]

2.課堂所呈現出的特點與新課改的要求相吻合

總結來說，高效小學語文課堂具有以下幾個特點：第一，整個課堂以學生為主題，以學生的快樂為根本；第二，高效的語文課堂是平等對待學生，保證學生都在學，都會的課堂；第三，高效的語文課堂是教師樂教，學生樂學的課堂；第四，高效的語文課堂能夠培養學生的創造性和自主性，能夠促進學生個體的個性和全面的發展；高效的語文課堂旨在有限的時間內達到最佳的教學效果。而這些特點與新課改的新要求有著很高的契合度，由此看來，需要盡快地構建高效的小學語文課堂。[2]

二、當前小學語文教學中存在的問題分析

1.沒有明確的教學目標

由于長期的傳統教學思想的限制，現如今，雖然新課程標準做出了不同的需求，但是大多數小學語文教師仍舊將傳授給學生語文技巧作為教學的重點，目的是提升學生的語文成績，忽視了對學生綜合素養的培養。

2.學生主觀能動性不足

在傳統教學觀念的熏陶下，學生很容易養成被動接受知識的慣性，從而對語文學習失去興趣，嚴重阻礙學生的個性化發展，在課堂上失去了主動探究的動力。

三、小學語文課堂教學提高教學效率方法

1.結合新課程標準，明確教學目標

在過去的教學過程中，小學語文的教學目的是培養并提升學生語文方面的技能，對學生思維、個性等方面有極大的缺失，但是現在新課程標準明確地對小學語文的教學目標做出了規劃，將以人為本作為教育的核心，在傳授給學生基本的語文知識的同時，還需要對學生各方面綜合能力進行培養，在課堂上要保證學生的主體地位，教師肩負指導的責任，主張進行探究性的學習，發揮學生的主觀能動性，發展學生的個性。新課標指出小學語文教學應當以學生的興趣，并且通過合理的活動設置，讓學生在實踐的過程中體會成功的喜悅。通過上述小學語文新課程標準提出的目標分析，我們可以看出，要想真正地完成上述的目標，需要教師積極轉變舊的教學觀念，結合時代的需求，在明確教學目標的前提下開展教學，如此才能實現高效課堂。[3]

2.加強互動，靈活選材，激發學生學習興趣

對于小學生的教育來說，除了教會學生的文化知識外，還需要在協作和思考能力方面進行啟發式教學。這樣不僅需要完成知識教學任務，同時也需要在相關基礎能力的鋪墊上打好基礎。對于語文教學來說，傳統教學內容形式單一，知識死板，因此導致學生學習興致不高，嚴重影響了語文教學效果。基于此，首先要求教學過程中要以學生為中心，較強學生與學生之間以及學生和老師之間的緊密互動，采用角色互換的方式來實現有效的互動，使學生成為學習的主人，從而充分激發學生的主觀能動性，積極參與到課堂學習和互動中，激發學生的思考能力，從而實現具有深度的學習過程。這樣不僅教會了學生相關的語文知識，同時也拓寬了學生獲取新知識的能力和途徑，從而有助于學生的長遠教育。這對于教學目標的實現有著至關重要的意義。

3.巧設問題，提升課堂教學質量

在以往的小學語文課堂教學實踐中，大多數教師都會采用“填鴨式”的教學模式，在此模式下，學生的學習十分被動，且課堂教學效果也不理想，長此以往，會對學生的學習信心和興趣產生直接影響。鑒于上述情況，教師一定要注重對學生學習興趣的調動，通過課堂提問，使學生積極主動地參與課堂教學實踐。教師要有意識、有計劃地對各種教學情境進行設計，真正做到因材施教，同時還要保證設計的問題和情境符合小學生的身心發展特點。

4.布置有效作業，引導學生溫故知新

布置有效的課堂作業是課堂教學的一種延伸，能夠為高效課堂的實現保駕護航，也能夠讓學生在做作業的過程中溫故知新，達到更理想的學習效果。而有效課堂作業的布置并不是給學生留點背誦、抄寫、完成練習冊上的作業，而是能夠根據學生的學習狀態，實際學習效果，有針對性的布置作業，作業量不能太多，不能成為學生的負擔。作業的形式一定要多樣化，給學生更多自主學習和實踐的機會和平臺。例如，組織學生一起完成一些有意義的活動，讓學生閱讀一些課外書籍，讓學生去觀察生活，說說自己的感想，讓學生作小小調查員去調查研究一些與所學知識有關的問題等都是不錯的選擇。總之，一定要根據學生的實際情況布置真正有效的課后作業。

結語

總地來說，構建高效的小學語文課堂不僅是時代的要求，更是促進學生實現多元智能、全面發展的重要保障。而高效課堂的真正構建并不是一句話、一點時間就能夠實現的，需要的是更多一線小學語文教育工作者的共同努力和研究，需要的是集體的智慧和力量，需要的是長期的實踐、探索和總結。筆者給出的幾點建議主要是對自身實踐工作經驗的總結，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用。