為寫(xiě)作插上翅膀

范永愛(ài)

（琿春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林琿春 133300）

身在教學(xué)一線的高年級(jí)語(yǔ)文教師或多或少都會(huì)這樣的困惑：學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。當(dāng)老師布置題目后，會(huì)苦于沒(méi)有素材而發(fā)愁，幾經(jīng)周折，百思過(guò)后，素材就在身邊，一陣狂喜，隨后會(huì)陷入另一個(gè)困境，不知道該怎么寫(xiě)。于是“流水帳式”的作文屢見(jiàn)不鮮，卻自感良好；寫(xiě)得不具體、不生動(dòng)，不會(huì)取舍材料，語(yǔ)言空洞、乏味。有一部分學(xué)生是很認(rèn)真地對(duì)待作文的，但由于平時(shí)積累少，練習(xí)少，使得雖用功寫(xiě)作文，但不得力，最終還是得不到老師的贊賞。另有一部分學(xué)生對(duì)作文毫無(wú)興趣可言，會(huì)趨于應(yīng)付，天馬行空、閉門(mén)造車。因?yàn)樽鳂I(yè)是被動(dòng)的，但老師布置的任務(wù)又不得不完成。寫(xiě)完后就可以盡情投入到玩耍中，當(dāng)被父母問(wèn)及時(shí)，也可以理直氣壯地回應(yīng)。鑒于以上種種寫(xiě)作文的情形，下面談一下我在作文教學(xué)中的積累和經(jīng)驗(yàn)。

一、廣泛閱讀，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

小學(xué)生除了語(yǔ)文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個(gè)時(shí)侯不必要求范圍，不必要求掌握多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計(jì)劃地去建議或推薦一些好的書(shū)籍。所謂好的書(shū)籍是指那些有著深遠(yuǎn)意義，百讀不厭的，無(wú)論是思想還是精神層面有所收獲的，比如：唐詩(shī)、宋詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)、左傳等等。使學(xué)生對(duì)讀課外書(shū)發(fā)生濃厚的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，也不要求快，欲速則不達(dá)。因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)量變引起質(zhì)變時(shí)，學(xué)生自己已欲罷不能了。從三年級(jí)開(kāi)始我就定期到圖書(shū)室?guī)ьI(lǐng)孩子閱讀，一個(gè)星期一本，一個(gè)月開(kāi)一次讀書(shū)交流會(huì)，學(xué)生要寫(xiě)讀后感。既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又練習(xí)了文筆。

二、夯實(shí)寫(xiě)作中的描寫(xiě)，為寫(xiě)作鋪路奠基

逐一落實(shí)練習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等。每一個(gè)描寫(xiě)都要定期拿出時(shí)間做專項(xiàng)練習(xí)。例如語(yǔ)言描寫(xiě)，提示語(yǔ)常用的四種表達(dá)方式：提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在后、提示語(yǔ)在中間、提示語(yǔ)獨(dú)立成段。要拿出8課時(shí)左右的時(shí)間練習(xí)。動(dòng)作描寫(xiě)是要多創(chuàng)設(shè)情景，放錄像、下棋、吃蘋(píng)果、摔跤等多種形式讓學(xué)生觀察人物連續(xù)性的動(dòng)作，抓住人物的個(gè)性化動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。有時(shí)動(dòng)作忘了怎么辦？就給學(xué)生講列夫.托爾斯泰的故事。有一次，托爾斯泰婭聽(tīng)到爸爸的書(shū)房里有狗叫聲，跑過(guò)去一看，爸爸正像狗一樣爬，邊爬邊叫。原來(lái)，小說(shuō)里要寫(xiě)到一條狗，父親一時(shí)找不到“狗”的感覺(jué)，就學(xué)著狗爬呀爬，叫呀叫，尋找感覺(jué)。心理描寫(xiě)持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)生敏感起來(lái)了，心理描寫(xiě)就練習(xí)好了。人，還有一個(gè)廣闊、豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而要關(guān)注內(nèi)部世界；關(guān)注久了，人即會(huì)敏感起來(lái)。敏感是寫(xiě)作文的重要品質(zhì)。怎樣使學(xué)生敏感起來(lái)呢？那就讓學(xué)生用心感受生活中的一切。利用周六的時(shí)間讓孩子寫(xiě)—心靈物語(yǔ)。心靈物語(yǔ)字面上講很簡(jiǎn)單，和物體對(duì)話。與語(yǔ)文書(shū)對(duì)話，與小狗對(duì)話，與花瓣對(duì)話，與大樹(shù)對(duì)話，與黑板對(duì)話，與課桌、垃圾桶、水滴，路邊的雜草、楓樹(shù)、路燈……一切都能成為“物語(yǔ)”的對(duì)象。與一切“不是人的東西”對(duì)話，“對(duì)”的“話”，都是人的心里的“話”。一個(gè)星期一次，一個(gè)月四次，一個(gè)學(xué)期二十次，一學(xué)年四十次，二學(xué)年八十次……一次一次與花草樹(shù)木“對(duì)話”的人，內(nèi)在的話會(huì)多起來(lái)，人也隨之敏感起來(lái)。某天綜合性學(xué)習(xí)去鄉(xiāng)村體驗(yàn)生活：一棵棵小草長(zhǎng)大了，一朵朵花盛開(kāi)了，一壟壟莊稼發(fā)芽了……獲得感受后，同學(xué)們寫(xiě)下了自己心靈物語(yǔ)。有人說(shuō)，鞭策是對(duì)一個(gè)作家的好方法，我沒(méi)想讓我的學(xué)生都成為作家，但我一定會(huì)鼓勵(lì)他們成為一個(gè)多思的人，多思就會(huì)敏感。我會(huì)努力讓我的學(xué)生保持心靈的敏感。

三、堅(jiān)持每天記日記，日記是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的最好方法

在日記里學(xué)生可以寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，真實(shí)地記錄自己每天的生活，寫(xiě)出自己對(duì)生活的思考，表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，總結(jié)學(xué)習(xí)、生活中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，用一篇篇包含真實(shí)生活、學(xué)習(xí)和所見(jiàn)所聞的事情用文章的形式不知不覺(jué)中寫(xiě)了出來(lái)。作文不就是寫(xiě)文章嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)作文并不難寫(xiě)啊！如果老師及時(shí)批閱學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)好的文章及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我也能寫(xiě)出好日記、好文章，這樣作文課上就不怕沒(méi)寫(xiě)的了。從三年級(jí)開(kāi)始到六年級(jí)，把每一年寫(xiě)的優(yōu)秀的日記集合起來(lái)出一本書(shū)，學(xué)生們看著自己寫(xiě)的日記編進(jìn)書(shū)里，寫(xiě)作的積極性在全班同學(xué)中普遍提高了，作文的興趣也就隨之而產(chǎn)生了。興趣是最好的老師，興趣是能量的調(diào)節(jié)者。要想真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，關(guān)鍵還是調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。之所以能使學(xué)生對(duì)日記樂(lè)此不疲，顯然得益于它的簡(jiǎn)便易行，真正地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。有了興趣，還有什么問(wèn)題不能解決呢？[1]

四、仿寫(xiě)可以盡快熟悉寫(xiě)作過(guò)程，把握寫(xiě)作思路

作文由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，由寫(xiě)不好到能夠?qū)懞茫家?jīng)過(guò)由仿寫(xiě)到創(chuàng)作的過(guò)程。

我認(rèn)為對(duì)中低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)模仿是最重要的，可能有的老師認(rèn)為這樣就局限了學(xué)生的思維，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是可行的。朱熹曾說(shuō)過(guò)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)文既久，自然純熟。”古人作學(xué)先都以仿而習(xí)之，何況我們現(xiàn)在的孩子剛是起步階段，不知如何作文，仿而習(xí)之的確是一條很好的捷徑。

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，溪水自然流不停。”他的話深刻地揭示了作文和生活的密切關(guān)系。作文是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫(xiě)作能力的高低，在生活中的應(yīng)用是無(wú)處不在的，所以，從小就培養(yǎng)寫(xiě)作能力是很有必要的，意義也是深遠(yuǎn)的。最直接的影響將是高考，決定人生方向的關(guān)口。論語(yǔ)有云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生對(duì)作文達(dá)到“樂(lè)之”的癡迷程度，其它一切均可迎刃而解。事實(shí)證明，小學(xué)生也可以寫(xiě)好作文，只要用心地、多變地、不斷地注入新鮮血液，他們可以開(kāi)辟一片多彩斑斕的新天地。