古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文低年段部編教材中的呈現(xiàn)分析

周穎珊

（廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)赤崗小學(xué) 廣東廣州 511447）

古詩(shī)詞作為中華文化的組成部分，是文化精神的寄托。中華文化博大精深，積極在小學(xué)語(yǔ)文低年段部編教材中融入古詩(shī)詞，其不僅是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的表現(xiàn)，同時(shí)也是幫助學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)的重要體現(xiàn)。尤其是古詩(shī)詞的內(nèi)涵，幫助教師更好的培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，幫助學(xué)生健康、良性在發(fā)展。古詩(shī)詞對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文低年段學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)難度較大，但是古詩(shī)詞特殊表達(dá)方式，言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象，體現(xiàn)出語(yǔ)文思維，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文低年段部編教材中呈現(xiàn)的意義

1.古詩(shī)詞幫助教師實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文品德教育

古詩(shī)詞中隱含很多愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)古詩(shī)詞語(yǔ)言表達(dá)形象，古詩(shī)詞不僅代表著古人文化創(chuàng)作結(jié)晶，同時(shí)也將遠(yuǎn)大志向融入其中。比如唐宋年間是古詩(shī)詞發(fā)展的一個(gè)鼎盛階段，古詩(shī)詞作者都飽讀詩(shī)書(shū)、才華橫溢，正因?yàn)槿绱耍拍軌驗(yàn)橹腥A文化留下大量古詩(shī)詞精華。辛棄疾、李白、陸游等詩(shī)人，本身具備高尚的情操，同時(shí)也在古詩(shī)詞中體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)情懷。尤其是南宋詩(shī)人陸游，始終堅(jiān)持這收復(fù)失地的信念，始終關(guān)心著國(guó)計(jì)民生。[1]

2.古詩(shī)詞幫助學(xué)生陶冶情操

古詩(shī)詞幫助學(xué)生陶冶情操。雖然在小學(xué)低年段，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力還不夠，但是以古詩(shī)詞的形式鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，教師加以講解，學(xué)生在潛移默化中感受古詩(shī)詞的愛(ài)國(guó)情懷，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生雖然不能全然理解古詩(shī)詞中的高尚情懷，但是經(jīng)過(guò)不斷接觸，教師的指導(dǎo)更詳細(xì)的品味古詩(shī)詞內(nèi)涵，并且理解古詩(shī)詞所展現(xiàn)的心境，審美水平得到提升的同時(shí)，還可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

3.拓展學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維

古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文低年段部編教材中的呈現(xiàn)，通過(guò)古詩(shī)詞語(yǔ)言表達(dá)方式與蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，為學(xué)生營(yíng)造想象空間，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新學(xué)生思維。古詩(shī)詞本身語(yǔ)言精煉，其中的愛(ài)國(guó)情懷與教育意義更是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非常關(guān)鍵，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育教育的關(guān)鍵，在很大程度上激發(fā)學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)新學(xué)生思維，提高學(xué)生能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)并且傳播傳統(tǒng)文化

古詩(shī)詞在小學(xué)低年段部編教材中的呈現(xiàn)，將古詩(shī)詞中包羅萬(wàn)象的內(nèi)容與形式多樣的主題，闡述著家國(guó)情懷與田園之樂(lè)等，多元化的元素是組成傳統(tǒng)文化子的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)文化傳承對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育非常重要，小學(xué)語(yǔ)文教育期間必須注重文化教育與素養(yǎng)培訓(xùn)，尤其是學(xué)生綜合素質(zhì)提升，必須依靠傳統(tǒng)文化的力量。文化對(duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)講至關(guān)重要，傳統(tǒng)文化傳承培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教材中融入古詩(shī)詞，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞歷史的講解與視頻介紹，并在傳統(tǒng)佳節(jié)期間，舉辦相關(guān)活動(dòng)，為民族文化子傳遞與民族心理塑造提供載體，培育新時(shí)代小學(xué)學(xué)生新形象。

二、小學(xué)語(yǔ)文低年段部編教材中古詩(shī)詞的呈現(xiàn)教學(xué)方法

1.結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，做到因材施教

因材施教是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，因材施教的實(shí)現(xiàn)要求教師必須結(jié)合學(xué)生年齡段特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)墓旁?shī)詞內(nèi)容進(jìn)行講解，制定詳細(xì)的講解方案。正確認(rèn)識(shí)低年段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力，并且規(guī)劃古詩(shī)詞講解、閱讀計(jì)劃。比如《詠柳》古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，教師首先結(jié)合《詠柳》作者賀知章以及具體描述內(nèi)容，將其中柳樹(shù)的美好姿態(tài)、蓬勃生機(jī)等形象展現(xiàn)，并且講解其中的比喻，將春風(fēng)更加生動(dòng)、形象的表現(xiàn)出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中作者的喜悅、歡快心情。為學(xué)生播放《春天在哪里》歌曲，營(yíng)造歡快的學(xué)習(xí)氛圍。提出問(wèn)題“同學(xué)們喜不喜歡春天？在你們的印象里春天是什么樣子？”利用問(wèn)題將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情景中，在學(xué)生歡呼雀躍的回答問(wèn)題期間，為學(xué)生播放《詠柳》視頻。在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生跟隨教師閱讀《詠柳》，并且思考其中“碧玉妝成一樹(shù)高、二月春風(fēng)似剪刀”的含義。為學(xué)生講解其中的比喻手法。通過(guò)教師的講解，學(xué)生抓住其中對(duì)柳樹(shù)的描述，同時(shí)體會(huì)作者想要表達(dá)的真情。春天的季節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇，學(xué)生通過(guò)《詠柳》的學(xué)習(xí)，對(duì)春天更加喜愛(ài)，并且善于發(fā)現(xiàn)春天的美麗，逐漸體會(huì)作者贊美春天的心情，由此提高學(xué)生的審美意識(shí)。

2.營(yíng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，科學(xué)引入古詩(shī)文

小學(xué)低年段學(xué)生注意力不能集中太長(zhǎng)時(shí)間，并且生性活潑好動(dòng)，對(duì)于外界事物擁有非常強(qiáng)的好奇心。基于此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，古詩(shī)詞講解需要抓住學(xué)生心理變化，營(yíng)造與學(xué)生心境相符的教學(xué)情景，并且在教學(xué)情景中滲透更多生活知識(shí)，縮短學(xué)生與古詩(shī)詞之間的距離。以優(yōu)美的古詩(shī)詞意境營(yíng)造，幫助學(xué)生更全面、透徹的了解古詩(shī)詞。[2]當(dāng)然情景創(chuàng)設(shè)能夠很好的激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生通過(guò)教師的講解發(fā)散思維，更全身心的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞，熟練古詩(shī)詞內(nèi)容

閱讀是熟悉古詩(shī)詞內(nèi)容的重要措施，尤其是小學(xué)低年段，學(xué)生如果單純依靠教師的講解理解古詩(shī)詞十分困難，教師必須為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生將古詩(shī)詞大聲朗讀出來(lái)，進(jìn)而達(dá)到古詩(shī)詞熟練掌握的目的。從古詩(shī)詞閱讀教學(xué)角度出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)生之間相互合作閱讀古詩(shī)詞，尋找隱藏在古詩(shī)詞中的變化規(guī)律，并且在閱讀中理解教師講解內(nèi)容，同時(shí)解決古詩(shī)詞學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高小學(xué)低年段語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文低年段部編教材中的呈現(xiàn)，幫助小學(xué)語(yǔ)文更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。古詩(shī)詞中的愛(ài)國(guó)精神，田園生活等介紹，提高學(xué)生民族意識(shí)與審美意識(shí)，為低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。