主體參與下的人教版初中語文綜合實踐活動教學策略

盧世鋒

（惠安巖峰中學 福建泉州 362133）

一、主體參與對初中語文教學的意義

1.增強教學質量

說教式的教學模式具有滿堂灌的特點，學生的思維會僵化，被動的進行各種學習活動，求知欲望降低，抵觸學習語文科目，課后也不會復習語文知識，學習效果未被保障。而主體參與下的初中語文綜合實踐教學活動，學生會有充足的思考時間，自主選擇重點學習內容，認識到語文科目的樂趣，同時，語文是學習其它科目的基礎，該科目能增強學生的閱讀、理解能力，促使其語文綜合素質提高，教學的核心目標是培養綜合能力，學生獲得全面發展，針對學習中存在的疑問，教師耐心的解答各種問題，鍛煉學生的邏輯思維能力。

2.培養學生的自主學習能力與實踐能力

教師針對每節課的教學目標，合理的設計教案，教學方式、教學內容都會尊重學生的特點，學生的思維被發散，如果課堂教學內容死板，學生的課堂注意力不集中，缺乏自主思考的能力，長此以往，認識不到語文的重要意義，將其與現實生活割裂開。初中生的思想觀念已經基本成熟，對待各種事情會形成獨到的見解，教師需尊重學生的個性化差異，注重培養學生的自主學習能力與實踐能力。主體參與教學內容的設計注重到學生的個性化差異，制定合適的教學活動，合作小組中成員的性格特點互補，在此基礎上，學生間的思想會逐步融合，形成一個較為完善的問題答案。最終，枯燥的課堂教學氛圍不復存在，課堂中洋溢著活躍的氣氛，學生的主體地位被保障，在師生互動中，學生形成積極的學習觀念。

二、主體參與下的初中語文綜合實踐活動教學策略

1.尊重學生的主體地位

在新課程改革中，明確提出初中語文教學模式應被改變，學生成為課堂的主人，教師運用優良的活動設計方式，促使學生良好的融入進教學活動中，教師的課堂時間應被合理規劃，留下充足的時間供學生們討論，思維被拓展，凸顯學生的主體地位。每節課的內容都會具有不同的側重點，教師應認識到學生感興趣的教學內容，運用易于接受的方法來開展各種活動，如多媒體的教學手段增強學生的學習熱忱，主體地位被凸顯。如講授《蝶戀花》時，針對“昨夜西風凋碧樹”這一句，有些同學會存在疑問，碧樹凋零是漸進的過程，為何會一夜枯黃？隨后學生們會自行組成學習小組，探究該詞的主旨，不僅提高學生們的語言表達能力，而且主體能力會深入凸顯。且語文中囊括的知識內容眾多，課堂中的內容可以延伸到課外，學生的學習視野會拓寬，發表自己的見解，但是教師也不能完全放手，還需引領課堂的節奏，不應違背教學的目標，課堂較為慌亂，應在教學活動中融入創新的成分，學生的學習熱情會增強。如在講授《以和為貴》時，學生們組織各種團體活動，會充分體會和睦的重要意義，同時，教師進行適當的指引，將達到本課的教學目標，學生間友好相處。當前的部分初中語文教師素養普遍偏低，不僅主修專業為語文專業的人數較少，而且受教育程度和教學經驗相對不足，對于語文教學有基本的認知與理解，僅能夠為學生提供一些基本操作教學，教學能力較弱，難以根據學生多元化的學習需求，為其提供針對性、個性化的教學方案。

2.落實以學生為主體的教學口號

落實以學生為主體的教學口號是一個循序漸進的過程，學生認識到自身主體參與的意識，老師注重學生的課堂參與性，教師應宣揚該理念，落實新課程改革中的口號。學校需培訓教師，運用引進來與走出去的戰略，招聘更多的教師來授課，并派遣教師去優秀的學校學習授課經驗，促進課堂效率的提升，大部分學生的主體思想理念不明確，在課堂中較為被動，不主動思考各種問題，語文學習成績不能被提高，教師應該組建語文學習角等內容，開展角色扮演活動，如當學習《范進中舉》時，學生扮演課文中的角色，在趣味中學到各種知識，深刻認識到主體的作用。主體教學口號的落實不是一朝一夕能完成，教師需更新自身的教學理念，在課堂中形成輔助性的地位，培養學生的邏輯思維意識。如在講授《古詩苑漫步》時，每個小組推選一位代表上臺展示本組制作的詩集，并介紹制作過程、詩集特點等，如學生圍繞主題，說出相應的古詩句，感悟四季、品味鄉愁、話說友誼等。在此過程中，學生的主體地位被凸顯，教學效果也被保障。

3.改善教學設施

受到應試教育理念的影響，教師會大力的凸顯主體地位，學生不能良好的交流語文內容，而新課程改革中明確提出教師的說教式教學模式應被改變，課堂活動具備豐富性的特點，教學設施需要多元化，教師運用多媒體教學手段，將課堂中的眾多時間留給學生。如傳統的教學模式中教師僅會寫板書，學生不能理解每一個知識點的深刻含義，在講授《長歌行》時，教師可以運用多媒體播放播放該詩歌的背景，學生們探究詩人創作該詩的意圖，每一名學生發表自己的見解，都融入進本次討論活動中，隨后教師進行指點，多媒體具有直觀、生動的特點，復雜的知識變得十分簡單，此外，教師還可以帶領學生開展課外實踐活動，學生充分感受到自然的魅力，了解古詩詞中詩人創作的文化背景，思想感情被升華。改善教學設施需要較長的周期，校方領導應加大資金投入力度，引進更多優良的設備，并全面了解新課改中的每項內容，課堂活動會精彩，學生的思維被調動。

結語

在初中語文教學活動中落實學生的主體地位十分重要，其不僅能增強教學效率，而且學生的學習積極性會被激發，然而轉變中也存在困難，師生觀念的轉變需要較長的時間，教師應該學習優良的教育知識，保證創造能力的提高。學生是課堂中的主體，教師是課堂中的主導，但是說教的教學仍然占據統治的地位，學生的思維不具備創新性，改革勢在必行，促進學生的全面發展，成為一名優秀的人才。