淺談體育教學改革背景下中學生核心素養培養問題

舒 莎

（長沙市長郡濱江中學 湖南長沙 410205）

核心素養，它是指不斷培養學生能夠形成與社會發展相適應，以及個人終身發展所必需要的重要品格和能力，以及學生們在知識技能、能力以及情感、價值觀等各方面和多層次的提升需求，并且有利于實現個體融入未來社會，為了達到終身學習以及全面發展提供有力的支持。核心素養與體育教學密不可分。核心素養能夠引導體育教學正常的進行，并且能夠最大限度地發揮處體育教學的價值，能夠讓學生們樹立終身發展的意識，以及提高對于體育學習的意識。核心素養等的培養主要取決于課程所獨有的教育功能，以及找出主體的本質優勢。只有有效地緊密地結合教學主體，才能夠有效提高其核心素養教學水平。例如在以核心素養為主要核心的田徑教學中，教師們首先需要明確自己的角色，并且能夠理解核心素養的主要內涵，以及體育田徑課堂的教學的實質是什么，如何加強核心素養在教學中的滲透。

一、當下中學體育教學改革目標

作為中學體育教師，需要深知自己任重而道遠，擁有健康的身體是學生們進行日常學習和生活的基礎和前提。因此，我們需要樹立以下的教學目標 ：

一是不僅需要密切關注學生們的身體健康，更要密切關注學生們的心理健康，需深知身心健康才是真正意義上的健康；二是要注意引導學生們正確掌握各項運動的基本要領。其實中學體育并不一定要求學生們掌握多么高超的運動技巧，但要求至少要學有所得，學有所獲，切記不能一節課下來之后留在學生們腦海里的只有玩與樂；三是需要幫助學生們樹立正確觀念，要愛生活、要愛自己，知道生命高于一切，健康才是最重要的資本；四是需要通過體育鍛煉等培養學生們能夠形成堅韌不拔的意志力，做到不拋棄，不放棄。并且能夠將此精神延伸到他們的生活中，以后無論遇到什么事情都可以堅持到底。例如，老師在講授《體育鍛煉重在參與》這一課的時候，筆者應將這節課的教學目標等更多地側向價值觀和情感態度，可以舉出一些在奧運會上雖敗猶榮的例子等，從而引導學生們能夠認識到無論是在體育運動方面，還是在生活方面，其過程總是比結果更加的重要，態度總是比勝利更加的重要。

二、當下中學生體育核心素養存在的現狀與問題

1.較為缺乏鍛煉意識

目前，有許多學生對于體育課程的重視程度不足，較為缺乏參與體育活動的意識，即便是在素質教育持續深化多年的影響下，逐漸認識到了體育運動以及活動的美體和健身作用，可是許多學生依然對于體育運動項目實際價值了解不深，并且運動能力普遍偏低。有很大一部分的學生，他們參與體育鍛煉與活動的目的主要是通過體育考試，再或者便是單純的娛樂，動機缺乏穩定性和持久性，無法形成良好的運動習慣。

2.品格與情感培養重視不足

在日常中學體育教學中，老師們對于學生們的體育情感和品格的培養普遍重視程度不足，最終導致學生們對于體育運動與活動缺乏足夠的興趣。其實多數學生擁有著良好的體育道德與品質，但是他們在體育活動與運動中并沒有表現出來，且存在著意志力較薄弱等情況，時而缺乏挑戰自我的意識，并且在體育競技中缺乏拼搏精神以及合作意識，使得運動能力得不到有效的提高。

3.缺乏行為與知識引導

在現階段，中學體育教學中普遍存在著健康教育缺失等問題，一方面是由于重視不足，另一方面則是由于師資力量匱乏。在此種情況下，學生們的健康意識便會有所欠缺，進而不知道怎樣去做好自我保護，導致容易出現運動損傷等。同時，在體育課堂上，會存在著一些不健康行為。如：一些學生會將排球等運動器材當做凳子來休息，也會存在因為比賽輸了便罵人甚至打斗等現象，這些都是因為缺乏對于健康行為和知識的引導造成的。

三、影響中學核心素養培養的因素

1.制度因素

改革存在于各個社會階段，在改革初期，傳統體育占據了主導地位，之后便不斷改革，不斷向其他的國家進行學習。在新中國成立之后，我國便開始探索適合于自己的體育課程標準，但在長期的體育教學過程中，技能與技術是體育教學的核心內容。當今，近期的教育方針中有提出，深化課改、立德樹人，等要求，體育課也應順應時代，從而發展學生們的核心素養。

2.人文因素

在中華民族上下幾千年的發展歷程中，“重文輕武”等類似思想的影響下，許多人仍然堅持著這樣的腐朽思想，他們認為體育僅僅是“武”，從而在“文”與“武”之中，從“文”棄“武”。尤其是許多家長的這種思想，會在很多方面阻礙著孩子進行體育活動與鍛煉，更不用說其體育核心素養等的培養了。尤其是在目前的應試教育下，青少年們課業負擔重，他們被剝奪的體育時間是越來越多。

3.社會因素

當前，全社會的健康意識都在上升，尤其是運動健康的思想將會被越來越多的人所接受。目前在社會中經常會有很多的健身團體，例如晨練跑步者、公園里的老年健身愛好者等，這些都將是為學生的終身體育意識的培養打下基礎。一些健身機構主打體育興趣的、會有體育技能的、甚至會有專門的培養其社會適應能力等的戶外培訓營，這些都是非常有利的。中學體育改革應該要以人為本，來培養身、心健康，大力發展學生們的核心素養，多多培養能夠適應社會的發展的人才。

四、在體育教學改革背景下對中學生核心素養的培養建議

1.要以社會主義核心價值觀為價值取向和指導思想

眾所周知，體育的教學活動是面向全體學生開展愛國主義教育的重要的途徑，因此，在構建中學體育學科及核心素養體系中，需務必堅持著社會主義核心價值觀的指導。個人與國家、社會的緊密關系是毋庸置疑的。社會與國家的發展，會為個人的發展創造更多機會，反之，個人的發展會為社會與國家的建設添磚加瓦。由此，在體育學科的核心素養體系中，需要融入社會主義核心價值觀，讓其不僅符合社會與國家對個體發展的期盼，更是有利于促進這些個體的綜合素質提升，使其不僅滿足我國的特殊社會主義建設內在需要，更使其符合國際人才的發展的趨勢。

2.需做好教學設計，更突出素養目標

老師必須將發展學生們的核心素養等納入中學體育的教學目標體系中，要在教學目標設計的層面注意突出學生們的核心素養發展要求與標準。只有如此，任課教師們在以教學目標為導向時，開展進行中學體育教學活動的時候，才能夠真正地將學生們的核心素養培養足夠重視，才能夠把學生們的核心素養培養等細化到日常的教學活動中。老師們要讓學生們掌握體育運動的知識和技能，最終提高學生們的體質健康的水平。二是，需要結合各類體育運動等的特點，重視培養學生們的合作精神、團隊精神、拼搏精神和競爭精神，重視發展學生們的體育品格和體育情感；三是，要注意結合體育活動與運動的特點，注重發展學生們的專注力、判斷力、學習能力和思維能力。而運動習慣和運動能力、體育品格和體育情感以及學習能力等都是學生們核心素養等在體育學科中的體現和具體化，需要將以上的目標納入中學的體育教學的目標體系中，這對于落實體育實踐來說都是非常重要的。

3.注重加強與提升體育教師們的專業教學水平

教師的能力與水平在很大程度上決定了學生的發展情況，當前新課程改革要求教師們能夠創新他們的教學觀念，能夠改變傳統的單一教學方式，并能夠激發學生們對進行田徑運動的興趣。因此，在日常課堂教學中，建議教師們可以采用多種的教學方式，以此來提高學生們對體育運動及各科學習的興趣。當然，學校也可以安排教師們外出接受培訓，這樣不僅能夠更新教師們的運動知識及技能，還能夠有機會去引進更多的先進的教學方法和運動技能。

4.健全評估與教育政策支持

當前中學生們的體育教學課程主要是以滿足應試考試的教育為目標，雖然也會以新課程的標準為導向，但對于中學生們體育素養的培育并沒有起引導與監督的作用。教育部應該將中學生們劃分為更加詳細的年齡階段，以便根據不同的年齡生理特征與心理規律安排課時；這對體育課的評價便不能只是在課時與考試的內容上，還需要不斷地為學生們減負，以此來提高中學生的核心素養。并通過建立更全面的評估體系，來綜合評價學生們的學習態度、運動能力與潛能發展。需將中學生們的評估由司法部分、教育部分和媒體部分等共同組成，由此使得全社會等共同關注其評估結果。

總之當前在素質教育持續深化的背景下，中學生體育教學出現了許許多多的新的變化，說明我們應不僅重視對于基本的運動技能的傳授，也應強調對學生們的核心素養的培育。針對當前中學生體育核心素養的培養現狀，各學校和各位體育教師應及時更新其觀念，應加強對于學生們的體育意識和情感的培養，在老師們引導同學們養成良好的體育習慣的同時，應將健康的知識滲透到日常體育教學中，再適當配合有效的教學評價，使教學效果達到最好。