河南長桓方言對二語習(xí)得的負(fù)遷移影響＊

孫 怡

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽滁州 23900）

由于受到母語方言的影響，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)一門新語言的過程中，容易將母語方言中習(xí)得的語言知識遷移到第二語言的學(xué)習(xí)過程中去，會對目的語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，這種影響既有積極地正面遷移，也有消極的負(fù)面遷移。河南長垣縣，位于河南省東北部，豫東北地區(qū)，屬北方方言區(qū)，即官話方言，是中國最大的方言。由于河南人口眾多，歷來的戰(zhàn)爭、運動、經(jīng)濟(jì)活動和其他原因，人口的流動性使得全國其他地區(qū)也有以河南話為主的群體，河南長桓方言大部分地區(qū)的口音十分接近普通話，本文主要研究的是河南長桓方言對二語習(xí)得產(chǎn)生的負(fù)遷移影響。

一、語言遷移理論及其影響

遷移指的是一種學(xué)習(xí)對于另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，而語言學(xué)中的遷移指的是母語對學(xué)習(xí)其它語言產(chǎn)生的影響。語言的遷移分為有兩類：一是正遷移，即母語方言對目的語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的正面影響；二是負(fù)遷移，即母語方言對目的語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)面影響。在漢語拼音中，某系音素的書寫和發(fā)音與英語的音標(biāo)類似，來自方言區(qū)的學(xué)生，由于條件有限，可能沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音標(biāo)和語音知識，從而在學(xué)習(xí)英語的過程中，往往用漢語中相似的音節(jié)去替代英語中的某些發(fā)音，或者用漢語拼音來標(biāo)注某些英語單詞，這種錯誤的學(xué)習(xí)方法正是母語方言負(fù)遷移影響的表現(xiàn)。

二、河南長桓方言對二語習(xí)得的負(fù)遷移影響

河南長桓方言負(fù)遷移影響會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生焦慮情緒，影響其學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，通常而言，第二語言的學(xué)習(xí)，尤其是語音的學(xué)習(xí)，需要系統(tǒng)地掌握發(fā)音規(guī)律，學(xué)習(xí)者在習(xí)得第二語言的過程中，經(jīng)常會采用母語中相似的發(fā)音來替代陌生的音節(jié)，當(dāng)這種行為形成一種習(xí)慣的時候，就會將方言的負(fù)遷移影響滲透到二語習(xí)得的過程中，具體來說有以下幾個方面：

1.“俺們”在河南長桓方言中被讀成“愛沒”缺少韻母an和en，因此在英語中bank[b??k]容易被讀成[baik]，而bind[baind]容易被讀成[baid]。

2.韻母i容易被讀成ei，比如在河南長桓方言中“筆”經(jīng)常讀成“北”，因此在英語中元音[i：]容易發(fā)成雙元音[ei]。比如在英語中read[ri：d]容易被讀成[rei d]，而three[θ?ri：]容易被讀成[θ?rei]。

4.容易把[ei]念成[e]，比如把rain[rein]發(fā)成[ren]。

5.容易把漢語中開口較小的復(fù)韻母代替英語雙元音，比如用ai（愛）代替[ai]，用ou（哦）來替代[?u]，用ao（熬）來代替[au]等等。

6.[pb][td][kg]這幾個輔音和漢語中的聲母發(fā)音很相似，然而事實上發(fā)音卻有很大的不同，我們?nèi)菀鬃x成[bo][po][t?][d?][k?][g?]，容易在后面加一個元音。

7.河南長桓方言中[n]和不分，導(dǎo)致了對英語中[n][l]，不分，比如漢語中的“奶”聽起來像“來”，因此在英語中l(wèi)i[lait]聽起來像[nait]。

8.河南長桓方言中后鼻音不分，比如“南京”聽起來像“南津”，“寧可”像“您可”。因此在英語中morning[m?： ni?]像[m?： ni n]。

9.在河南長桓方言中平翹舌音區(qū)分不清，“十”像“四”，“是不是”聽起來像“四不四”，所以在英語中ship[ ip]容易發(fā)成[sip]，而shut[?? t]容易發(fā)成[s?t]。

10.[θ][e]在英語中被叫做摩擦輔音，而河南長桓方言中沒有此類音，所以當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩種音時容易發(fā)成[s][z]，因此thank[θ??k]容易被讀成[s??k]。

三、河南長桓方言對二語習(xí)得的負(fù)遷移啟示

從以上分析可以看出河南長桓方言對英語語音學(xué)習(xí)的影響很大，我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該充分認(rèn)識注意到這種影響，并且改進(jìn)河南長桓方言對英語語音的負(fù)影響。為了要改善負(fù)影響，我們應(yīng)該從兩方面做起：

一方面，教師在傳授英語語音方面的知識的時候，應(yīng)該盡量讓學(xué)生采取母語音標(biāo)與英語音標(biāo)對比的方法，找出相同點和不同點，更要強調(diào)其不同之處，讓學(xué)生盡早的掌握音標(biāo)的正確發(fā)音方法，避免在英語發(fā)音上出現(xiàn)方言味；鼓勵學(xué)生多用英語交流，由于學(xué)生受方言影響，經(jīng)常是長音發(fā)的不夠長，短音發(fā)的不夠短，雙元音發(fā)音不夠飽滿，在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的語音錯誤和母語對他們的影響，幫助學(xué)生將兩種語言中相近的音進(jìn)行對比，通過仔細(xì)對比發(fā)音器官圖，找準(zhǔn)發(fā)音部位，從而掌握發(fā)音方法。在元音的教學(xué)過程中，要著重幫助學(xué)生掌握發(fā)音時的舌高和舌位，并結(jié)合發(fā)音時的唇形進(jìn)行模仿練習(xí)，可要求學(xué)生對著鏡子糾正口形。

四、結(jié)語

河南省地處中原，人口眾多，各地市方言特點不同，在二語習(xí)得方面有不同方面的影響。語言遷移是二語習(xí)得中不可避免的現(xiàn)象，河南長桓方言對于二語習(xí)得的負(fù)遷移影響不容忽視，學(xué)習(xí)者不同程度地會收到河南長桓方言的影響。在二語習(xí)得的過程中，重視語言遷移的作用，在此基礎(chǔ)上不斷地發(fā)掘、探索河南長桓方言對二語習(xí)得的遷移規(guī)律，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮語言遷移的積極作用，能夠幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地掌握語音規(guī)律，克服河南長桓方言負(fù)遷移造成的語音障礙，有效地進(jìn)行溝通交流。