淺談小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究

（吉林省長春市九臺區(qū)招生委員會辦公室 吉林長春 130000）

引言

培根曾說讀史可以使人明智，可見閱讀的對人的深遠(yuǎn)影響。古人云“腹有詩書氣自華”，隨著讀書數(shù)目的增加，人的氣質(zhì)也會隨之改變。有效閱讀是一種能力，可以根據(jù)自己的需要來快速提取出所需要的信息，或者享受學(xué)得過程。小學(xué)生是最需要讀書的，從閱讀材料中可以獲取精神養(yǎng)料，還能夠增強(qiáng)他們的社會認(rèn)知。鑒于此，如何激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣就成為了教育領(lǐng)域研究的課題。

一、激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的必要性

第一，閱讀可以給人提供豐富的養(yǎng)料，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最佳時期。激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在知識的海洋里遨游。第二，課外閱讀興趣的培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的意識。在課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是老師安排的，是學(xué)生必須要完成的。課外內(nèi)容的閱讀則是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力非常重要。然而，自主學(xué)習(xí)意識不是一天就可以形成的，需要在小學(xué)階段來培養(yǎng)。第三，課外閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在海量的閱讀過程中找到自己喜歡的學(xué)科。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生了解自己所愛時，就可以有針對性地來進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來的大學(xué)專業(yè)選擇和事業(yè)規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)。因此，要研究切實可行的方法來激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

二、激發(fā)小學(xué)生課課外閱讀興趣的策略

1.設(shè)置好進(jìn)行課外閱讀的時間

與其他階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行對比可以看出，這一階段的學(xué)習(xí)是相對比較輕松的，因此，教師在開展教學(xué)工作的過程中就可以安排出適當(dāng)?shù)臅r間來讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。如在開展課堂教學(xué)以前先預(yù)留出一定的還時間來讓學(xué)生閱讀與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，以此來幫助學(xué)生鞏固好課堂知識的同時，也可以延伸好學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，還可以從相關(guān)的內(nèi)容上出發(fā)，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上來加深對文章內(nèi)容的理解，實現(xiàn)更深層次的認(rèn)識。在這種沖破傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，可以有效的激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，同時也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行閱讀。由此可見，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣必須設(shè)置好課外閱讀時間，避免讓學(xué)生將課外閱讀變成一種學(xué)習(xí)壓力。科學(xué)合理安排課外閱讀時間，為學(xué)生提供與之興趣匹配的閱讀材料，課外閱讀則會變成學(xué)生休息和消遣的最佳選擇，閱讀興趣也就自然形成了。因此，老師要結(jié)合教學(xué)的實際情況，妥善安排好課外閱讀時間。

2.尊重學(xué)生課外閱讀的個性化特點

新的教育理念側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和創(chuàng)造能力，《課標(biāo)》也強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的個人體驗，課外閱讀是每位學(xué)生的個性化閱讀行為。每位學(xué)生的家庭背景、興趣愛好、所處環(huán)境都不盡相同，教師必須珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、開放的讀書環(huán)境，不要有太多刻板的限定，為學(xué)生留出足夠的空間，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇喜歡讀的書。我們時常聽到一些教師批評學(xué)生：“為什么不閱讀如《安徒生童話》《格林童話》等經(jīng)典書籍，卻偏偏喜歡《植物大戰(zhàn)僵尸》這類的書呢？”從這可看出，學(xué)生有著強(qiáng)烈的閱讀欲望毋庸置疑，只是其興趣偏離了老師指引的方向而已。但是，作為老師對此不能一概地否定，更不能一味地指責(zé)，要先相信學(xué)生，給他們以充分的閱讀自由，再抓住時機(jī)，巧妙引導(dǎo)，順理成章地遷移。只有這樣，才能收到事半功倍之效。記得我女兒讀幼兒園大班時也買過《植物大戰(zhàn)僵尸》這本書，由于孩子實在是喜歡，我也沒有去管，就讓她隨便看，沒想到過了一段時間女兒認(rèn)識了很多漢字，我驚訝地問她：“這些字是從哪學(xué)得呀？”女兒得意地說：“是從《植物大戰(zhàn)僵尸》這本書中學(xué)到的。”是呀，興趣是最好的老師，無師也能自通。那我們做老師和家長的還有必要剝奪孩子這一點自由嗎？我堅持一個觀點，孩子只要能從一本書中學(xué)到一個做人的道理，學(xué)會幾個詞、一句話，那么這本書就沒有白讀。

3.分享閱讀的心得體會

形式多樣的活動既能讓學(xué)生體會課外閱讀帶來的快樂和成功，又能提高他們閱讀的積極性。教師針對低年段學(xué)生活潑好動、好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)，愛聽表揚(yáng)等特點，開展豐富多彩的閱讀活動，讓學(xué)生在讀書余興未盡之余進(jìn)行自我展示，激發(fā)他們的閱讀興趣。第一，“圖書漂流”分享閱讀樂趣。讓每個孩子在自己圖書上設(shè)計一張簽名表，放在圖書角里供同學(xué)借閱，每個閱讀的同學(xué)在上面簽名，每湊夠 15 個名字可以換一本新書。學(xué)生在傳閱中感受到分享閱讀的樂趣。第二，每天一分享。每天早上，抽出一點時間讓孩子們分享自己每晚看的故事。通過分享，學(xué)生明白了閱讀是一件快樂的事情。第三，每月兩活動。每個月開展兩次閱讀活動。如講故事比賽、誦讀比賽、推薦“我喜歡的一本書”“共讀一本書”等。在推薦“我喜歡的一本書”的活動中，通過學(xué)生評選，推薦出前十名的書籍發(fā)送到微信公眾平臺上。在“我最喜歡看書”名言征集活動中，學(xué)生是這么寫的“我最愛看書，因為可以從里面獲得快樂和知識。”“我喜歡閱讀是因為書中有許多有趣的故事，而且還能增長知識。”學(xué)生已經(jīng)從閱讀中獲得了樂趣。第四，每周一積累。古詩詞是我國文化的精髓，為了激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，我們利用每天早讀課引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。利用微信公眾平臺每周上傳三首必背古詩詞，并鼓勵學(xué)生背下來，作為評“背古詩詞狀元”的依據(jù)。學(xué)生在這種激勵下，自覺形成“比趕超”風(fēng)氣，學(xué)習(xí)古詩詞的興趣濃厚。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。興趣是習(xí)慣養(yǎng)成的潤滑劑。在這些活動中學(xué)生感到快樂，課外閱讀的興趣更加濃厚。

結(jié)語

激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣是一個過程，需要做好各個方面的準(zhǔn)備工作。設(shè)置好課外閱讀的時間，會讓學(xué)生感受課外閱讀是一種享受而不是一項沉重的任務(wù)。尊重學(xué)生課外閱讀的個性化特點，能夠讓學(xué)生將課外閱讀成為豐富自身精神生活的一部分。分享閱讀的心得體會，一來可以檢查學(xué)生的閱讀效果，二來可以讓學(xué)生進(jìn)行精神交流以互相學(xué)習(xí)。因此，老師在激發(fā)孩子課外閱讀興趣時要把握好要點，組織協(xié)調(diào)好各個環(huán)節(jié)的活動。這就需要老師有責(zé)任心和耐心，同時具有靈活組織能力和主持人一般的應(yīng)變能力。