小學(xué)體育教學(xué)中多媒體應(yīng)用教學(xué)策略探究

（吉林省長春市九臺區(qū)西營城中心學(xué)校 吉林長春 130000）

多媒體課件是應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計制作的課件。在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺，因此，在體育教學(xué)中合理地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點有事半功倍之效。在體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。

一、充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實驗心理學(xué)證實：人類獲取的信息 83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體技術(shù)具有視聽兼?zhèn)涞莫毺貎?yōu)勢。運用現(xiàn)代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官所獲取的信息量，比單一聽老師講強(qiáng)得多。而且它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學(xué)生的注意和興趣，誘發(fā)好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性主動性創(chuàng)造性，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶的不足的不和諧局面，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率的和諧局面。人民教育家陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實際，有的放矢。通過體育多媒體課件把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。

二、多媒體有利于突破的體育教學(xué)重、難點

使用多媒體輔助教學(xué)能豐富教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，把不容易被觀察和理解到的知識，通過多媒體的手段充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如我們在講原地肩上投籃時，這一部分的內(nèi)容是教學(xué)難點，很多學(xué)生對投籃動作總是理解不透，無論考試如何分析、加強(qiáng)動作分解，學(xué)生做起來還是有點吃力。但有了多媒體之后，我們制作了 6 張投籃動作的圖片，正面、側(cè)面、背面、下肢、上肢、全身各一張，分別講解，然后也使用了投籃完整動作的相關(guān)課件，利用慢動作播放向?qū)W生解釋每一個動作的要領(lǐng)，這樣教學(xué)之后，可幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用，就是把把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，將教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難的展現(xiàn)出來，有效提高了教學(xué)效率。

三、利用多媒體課件，掌握技術(shù)動作

體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時，教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程。而且，過多的講解和示范，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。利用多媒體課件，就很好地解決了這個問題。如：挺身式跳遠(yuǎn)的教學(xué)，首先分析其教學(xué)問題為教師示范動作過快，不能做成分解動作，并且示范次數(shù)有限，不能使每名學(xué)生都觀察仔細(xì)，很難掌握動作要領(lǐng)。為了把這一整套的動作分解再現(xiàn)，使一閃而過的細(xì)節(jié)動作，清晰、準(zhǔn)確地展現(xiàn)在孩子面前，使他們很快掌握這一動作技巧。針對這種情況筆者制作了一個挺身式跳遠(yuǎn)的課件，以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生可以隨意的放慢技術(shù)動作，可對每一個動作進(jìn)行分解，進(jìn)行力學(xué)分析，了解為什么要這樣做，積極開發(fā)學(xué)生的思維。充分了解每一個動作細(xì)節(jié)，掌握技術(shù)動作。

四、創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)審美情操

體育是人體運動的形態(tài)美和精神美的一種特殊表現(xiàn)，因而體育教學(xué)就是審美意識物態(tài)化的積極成果。體育活動中很多項目，例如：在韻律操教學(xué)中，常規(guī)方法使許多學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)、模仿，不能領(lǐng)略其中美的價值。如果利用電教多媒體，選擇健康、動聽、優(yōu)美、明快的樂曲，配以和諧的健美操動作，強(qiáng)化氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一種樂學(xué)的情境，學(xué)生學(xué)起來就顯得輕松、活潑、舒展、大方。人體的優(yōu)美動作與音樂結(jié)合而達(dá)到一個超美的境界，把健美操中蘊(yùn)涵的節(jié)奏美、力量美、協(xié)調(diào)美、和諧美、敏捷美，以人體運動的獨特形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生直接感受到美的存在，在運動中陶冶了美的情操。

五、多媒體教學(xué)有利于使學(xué)生快速、自主的改正錯誤動作

多媒體課件在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運用多媒體課件輔助教學(xué)，實質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)，教師在課前根據(jù)以前的教學(xué)情況，準(zhǔn)備一些學(xué)生易犯的、典型的錯誤動作資料，在學(xué)生掌握技術(shù)的分化階段及時展示錯誤動作，強(qiáng)化正確技術(shù)動作。在體育館內(nèi)安放帶攝像頭的計算機(jī)，學(xué)生做完一個動作，可從大屏幕上通過情景再現(xiàn)對動作進(jìn)行分解，利用慢動作回放學(xué)生自己完成動作的過程，與正確動作比較就能發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)生的形象思維，有助于學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、比較和判斷，根據(jù)自己實際情況自覺糾正錯誤，促進(jìn)學(xué)生掌握要領(lǐng)、形成概念。

總之，多媒體進(jìn)入體育課，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了體育課堂效果，對提高學(xué)生體質(zhì)，提高體育課水平都有著深遠(yuǎn)意義。但多媒體終究不能代替教師的主導(dǎo)作用，一旦忽視教師的示范或?qū)W生活動過少，多媒體用的過多或不當(dāng)，就會喧賓奪主，失去了教學(xué)本來的意義。所以，我們要用好多媒體，為學(xué)生服好務(wù)。