對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的思考

（黑龍江省大慶市第四十七中學(xué) 黑龍江大慶 163853）

初中英語(yǔ)教學(xué)工作是初中教學(xué)工作的重要組成部分，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，探究教學(xué)模式，提升教學(xué)效率，這些都是為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，為社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。

興國(guó)必先興學(xué)，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。英語(yǔ)學(xué)科是初中階段的主要學(xué)科之一，在中考、高考學(xué)科中始終占有非常重要的位置。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，以教書育人為目的，將素質(zhì)教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和學(xué)習(xí)效率，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。英語(yǔ)，是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交流，我想這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的，所以在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式和教學(xué)方法就要有別于其他學(xué)科。教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式。在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，及時(shí)給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，充分發(fā)揮出教師自身的引導(dǎo)作用，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的幫助和輔導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)鼓勵(lì)式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是在全班同學(xué)的面前加以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生從中得到獲得感、成就感、滿足感。英語(yǔ)既是一門學(xué)科，也是一種語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)中難免要背誦單詞與語(yǔ)法，這是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。背誦單詞與語(yǔ)法需要一個(gè)記憶過(guò)程才能完成，才能掌握，而且還需要反復(fù)練習(xí)、反復(fù)記憶，這是一個(gè)量的不斷積累的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師可讓學(xué)生兩兩結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，相互提問(wèn)、相互考核、相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)的方式，進(jìn)行單詞和語(yǔ)法的強(qiáng)化性練習(xí)、強(qiáng)化性記憶。以互助式的形式幫助學(xué)生不斷增加單詞量、短語(yǔ)量以及語(yǔ)法的掌握和熟練運(yùn)用，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生正確合理的學(xué)習(xí)、記憶和運(yùn)用，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自信心和獲得感，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

課堂是點(diǎn)燃求知欲、傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的圣潔之地，在教學(xué)中，教師不僅僅是授課老師，還應(yīng)該是學(xué)生們的親密伙伴。課堂上可以充分利用備受學(xué)生歡迎的實(shí)物、教具、動(dòng)畫、詩(shī)歌、錄像、表演、講故事等形式，打破常規(guī)，活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境和交際情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生踴躍參與教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)。在這種活躍氛圍下，學(xué)生由被動(dòng)的聽(tīng)課，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與。中學(xué)生正處于青春期，這個(gè)階段的的孩子愛(ài)說(shuō)愛(ài)表達(dá)，教師要充分利用學(xué)生青春期的這個(gè)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)習(xí)不再是枯燥、單調(diào)的事情。有些內(nèi)向、靦腆的學(xué)生不敢當(dāng)眾說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)待這類學(xué)生，教師要多采取鼓勵(lì)的方式，打消他們的顧慮。可以采取先和同學(xué)、教師互動(dòng)對(duì)練，待熟練后再當(dāng)眾說(shuō)出、表演，給每一位學(xué)生都提供和創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到全面提升，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。

隨著教育改革的不斷深入和新課程改革下，要求教師不斷學(xué)習(xí)積淀，使自己具有一桶“源源不斷的活水”，潛心研究適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因人而教、因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中階段是學(xué)生心理、性格、生理發(fā)育的重要階段，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)這一時(shí)期學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)加以及時(shí)了解，并根據(jù)這些個(gè)性特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法。與學(xué)生及時(shí)交流溝通，充分尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)教師的精心備課，把課堂設(shè)計(jì)得精彩、生動(dòng)、有趣，這樣的課堂才能深深地吸引學(xué)生們的注意力，從而完成課堂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃。

小學(xué)升入初中后，每個(gè)班級(jí)的新生來(lái)自不同的小學(xué)，甚至來(lái)自不同的城市，因各小學(xué)的教學(xué)水平、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，使得全班學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)成績(jī)也存在著較大差異。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而進(jìn)行分層次教學(xué)，逐漸縮小學(xué)生之間的相互差距，使全班學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到共同提高，為學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科奠定基礎(chǔ)。采用分層教學(xué)法，首先能夠使教師有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。其次可以使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)學(xué)科的不足之處、短腿之處。第三能夠消除英語(yǔ)基礎(chǔ)較差學(xué)生的顧慮，使學(xué)生能夠及時(shí)尋求教師的幫助，教師在第一時(shí)間給予答疑解惑和指導(dǎo)。采用分層教學(xué)法，使教師能夠更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，達(dá)到分層遞進(jìn)的教學(xué)目的，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能獲得進(jìn)步、提高和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，在課堂上要讓教師和學(xué)生都沉浸在藝術(shù)的境界中，這就要求教師努力追求教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趷?ài)的沐浴下愉快的學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛在能力，給學(xué)生以自信和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教育改革不斷深化的大背景之下，教師應(yīng)加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)工作，不斷適應(yīng)新課程改革，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，努力培養(yǎng)更適合社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。