新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略分析

鐘 坤

（廣東省廉江市石嶺中學，廣東 廉江）

新課程要求減輕學生學習負擔，初中數(shù)學教學為了能夠滿足這一要求，需要提高教學有效性，但在這一過程中，部分學校管理人員沒有合理安排教學時間，導致教學有效性降低，為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要合理設計教學時間，改善教學方法，提高教學質量，促進教學水平進一步提高。

一、初中數(shù)學課堂中影響教學有效性的因素

（一）教學安排不合理

初中數(shù)學課堂中影響教學有效性的因素有教學安排不合理，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，部分學校在安排數(shù)學課程時，沒有以科學的方法安排，導致課程連接不緊密，教師在授課時，需要浪費大量的時間帶領學生復習之前的課程，導致教學缺乏有效性。第二，在教學的過程中，部分教師沒有合理安排教學內容，教學缺乏活躍度，另外，在教學的過程中，部分教師還在使用傳統(tǒng)的教學方法，沒有與學生進行互動，學生難以提高學習興趣。

（二）評價制度不完善

初中數(shù)學課堂中影響教學有效性的因素有評價制度不完善，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，由于學生的學習能力存在差異，學生的學習成績雖然能夠反映出學生的學習情況，但難以反映出學生的努力情況，部分學生在看到數(shù)學成績之后，降低了數(shù)學學習的信心。第二，由于部分教師對學習成績不同的學生態(tài)度不同，這對一些成績不高，但對數(shù)學具有學習興趣的學生有一定的影響。

二、新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略

（一）合理設計教學內容

新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學有效性，需要合理設計教學內容，具體可以通過以下兩個方面來進行，第一，由于學習興趣與教學有效性有一定的聯(lián)系，在設計教學內容時，教師首先需要了解學生的學習心理，并合理設計教學內容，加強與生活之間的聯(lián)系，提高學生學習主動性，提高教學有效性。第二，在設計教學內容時，教師需要先對教材安排有大概的了解，之后在教學的過程中，加強課程之間的連貫性，使學生能夠在腦海中建立知識體系，提高學生的數(shù)學綜合能力，提高教學有效性。

（二）優(yōu)化教學方法

新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學有效性，需要優(yōu)化教學方法，具體可以通過以下兩個方面來進行，第一，在數(shù)學教學的過程中，為了使學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，可以使用探究式的方法教學，例如：在學習二次函數(shù)時，教師需要帶領學生探究問題，引導學生畫出函數(shù)與圖象的交點坐標，之后帶領學生思考交點數(shù)量不同的問題，在這一過程中，當學生回答出相關問題時，教師需要給予其鼓勵，提高學生的學習興趣[1]。第二，為了能夠提高教學的有效性，教師需要在教學時合理制定教學目標，使教師能夠根據(jù)教學重點設計教學工作，例如：在開展圓心角與圓周角教學時，由于教學重點為圓心角、弧度，繼而在教學時，教師可以帶領學生自主畫圓，并引導學生找到圓周角與圓心角，在這一過程中，由于部分學生的數(shù)學綜合能力不高，教師需要對其加強指導。另外，在教學的過程中，為了進一步提高教學有效性，教師可以將學生分為幾個小組，使學生能夠互幫互助地學習教學內容，促進學生進一步提高綜合能力。

（三）改進評價方式

新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學有效性，需要改進評價方式，具體可以通過以下兩個方面來進行，第一，由于傳統(tǒng)的評價方法對學生的學習興趣有一定的影響，為了提高教學有效性，教師需要改進傳統(tǒng)的評價方法，從全面的角度對學生進行評價，例如：教師可以應用師評、互評、自評的方法，通過學習狀態(tài)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面進行綜合評價，使學生建立學習信心，并進一步提高教學有效性[2]。第二，教師要想進一步提高教學有效性，需要教師定期進行自我評價，總結這一段時間的教學情況，找到影響教學質量的原因并改進，為了能夠更直觀地了解教學方法對教學有效性的影響，教師可以將教學方法、存在的問題、教學有效性等進行記錄，進而能夠在重新制定教學方法時避免重復問題，進一步提高教學有效性。

綜上所述，初中階段能夠促進學生思維能力進一步發(fā)展，并能夠建立數(shù)學興趣，養(yǎng)成數(shù)學綜合能力，但在新課程背景下，為了能夠進一步提高教學效率，教師需要合理選取教學方法，提高學生的學習興趣。另外，在教學的過程中，為了進一步提高教學有效性，教師需要先總結學生性格特點，合理設計教學方案，提高學生的數(shù)學綜合能力，滿足新課改的要求。