以德樹人 以心育人
——初中班主任德育工作漫談

楊庭平

（廣東省博羅縣石灣中學，廣東 博羅）

一、重新構建師生關系

近些年，我國各方面的發展日新月異，學生的思想觀念以及意識形態比之以往已經發生了不小的變化?，F代的初中生往往會對平等、和諧非常看重，這一方面體現出了我國社會主義核心價值觀的滲透效果，但另一方面，也多多少少地和一些班主任教師的教學管理觀念發生了矛盾。因為一直以來，很多班主任教師都信奉“嚴師出高徒”這一論斷，認為只有嚴格地要求學生，才能壓制住他們在青春期的各種迷惘和躁動，幫他們“削砍”掉各種不良的行為和思想，以便鞭策他們積極向上，提升他們的道德素養。誠然，這樣認為本沒有錯，因班主任教師的嚴厲確實能起到上述所說的那種效果，但與此同時，卻也極易引發學生的叛逆情緒，從而致使學生逆著教師的期許去發展，這與“立德樹人”這一理念是完全背離的。

那么，究竟如何才能避免上述狀況發生呢？筆者認為，廣大班主任教師不妨順應初中生的心聲，與之建立平等、和諧的關系，而不是像以前一樣，總是慣用教師的身份去“壓制”學生。為此，在平時的校園生活中，班主任教師應盡可能地將自己親善的一面展現給學生；多以朋友的身份與之進行交流和溝通；多發現學生身上的閃光點，并對其提出表揚；多在QQ、微信等現代化通訊媒介上與學生互動……總之，方法有很多，班主任教師可依據自身的實際管理情況去做選擇。師生關系和諧了，學生才能更加親近自己的教師、信任自己的教師。古語有云：“親其師，信其道”,基于此，班主任教師再對學生進行道德教育，勢必事倍功半。

二、班主任要率先垂范

對于德育，筆者提倡要“以德樹人”“以心育人”。而要想實現這兩點內容，班主任教師就應有意識地去提升自身的道德品質，因為這樣一來，班主任教師才能發自內心地用自己的“德”去影響學生的“德”，從而使之也能樹立起良好的道德品質。具體來說，班主任教師可以從規范自己的言行做起，比如，在面對犯錯誤的學生時，班主任教師一定要注意控制自己的脾氣，切莫用過于嚴厲、偏激的話語去批評學生，對此，教師不妨平心靜氣地與學生談一談，就像上文所說的那樣，以朋友的身份去與之進行溝通，幫助他們分析犯錯的原因以及解決策略，這在拉近了師生關系的同時，還能提升德育的效果，更重要的是，教師這種平和的解決方式，必然會對學生造成一定的影響，有利于其日后遇見類似的事情也能有意識地運用平和的方式解決問題；再如，為了教育學生要尊重師長，團結同學，班主任就必須要做到團結同事，尊重比自己年長的教師和學生家長，要知道，班主任教師所做的一切都會被學生看在眼里、記在心上，從而能對他們道德品質的形成產生至關重要的影響。

三、建立師生互動郵箱

由于初中生正處在青春期，所以他們往往非常敏感、脆弱，常常會因為各種事件或信息的影響而陷入消極的心理狀態之中，而此時，他們往往會有很多話想向人傾訴，但由于有些問題實在讓他們感到敏感、晦澀，于是他們常常會選擇將這些問題作為秘密壓在心里，長此以往，學生的心理勢必會因為秘密的積壓而發生扭曲。因此，為了學生的健康成長，班主任教師必須要想辦法給學生提供一條宣泄秘密的渠道。為此，班主任教師不妨建立一個師生互動郵箱，并將郵箱賬號告訴學生，然后鼓勵學生通過寫匿名郵件的方式向教師傾訴自己在青春期的各種苦惱和困惑，或者向教師反映班級里的不良現象等等。班主任教師在收到郵件之后要盡可能地在第一時間回復學生，與此同時，還要及時地針對學生所反映的情況制定解決措施，只有這樣，才能在最大限度上保證學生的問題以及班級的問題能夠快速地被解決掉。

有人說：“寫信是最好的靈魂溝通方式”，對此，筆者深以為然，因為人們通常會在寫信時將自己全部的情感傾注于筆尖。而寫郵件與寫信的性質是差不多的，它能充分反映學生的心靈，從而能使班主任教師有針對性地對其心理進行撥亂反正，幫助他們明辨是非善惡，指引他們向著正確的方向發展，從而使班主任教師的德育直達學生的心底。此外，相比較于寫信，寫郵件還有一個好處，那就是學生不用擔心教師會因為筆記而認出自己，從而使其能更加隨心所欲，放心大膽地向自己的班主任傾訴。

四、總結語

總而言之，德育是初中班主任工作的重中之重，因為它的有效性會對學生的健康成長以及學習發展造成十分巨大的影響。本文對初中班主任的德育工作提出了三點建議，希望能夠拋磚引玉，給廣大初中班主任同行帶來更好的教育思路。