“親其師才能信其道”

（云南省昆明市女子中學(xué) 云南昆明 650021）

在班級管理上，作為一周只有兩節(jié)課，中考僅占10分的小學(xué)科，初三一年還要空頭的班主任，對于我來說是個極大的挑戰(zhàn)。如何讓自己所帶班級能順利而不拖年級后腿的送上考場，在班級管理中需要面對和付出的艱難是可想而知的。在這個學(xué)科課堂脫離學(xué)生的管理班級過程中，班主任仿佛被架空，哪怕再有多強(qiáng)有力的管理措施和制度，如果沒有班委的不打折扣的執(zhí)行，學(xué)生的服從，那都是無濟(jì)于事，徒勞無功的。我一直在思考，老師除了高于學(xué)生以上權(quán)威，還有什么能讓學(xué)生和班主任達(dá)成共識，從心底去服從班級的管理，去努力追求自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？在我與學(xué)生的交往和對學(xué)生的管理中，讓我深深的感知只有讓學(xué)生“親其師”才能真正“信其道”。我覺得初三這一年，這是我維系班級正常運(yùn)轉(zhuǎn)的法寶。

“親其師而信其道”這一古訓(xùn)源自我國古代最早的教育學(xué)著作《學(xué)記》，原文中載：“夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！笔钦f：“唯有這樣，才能安心學(xué)習(xí)，親近師長，樂于與同學(xué)交朋友，并深信所學(xué)之道，即使離開師長輔導(dǎo)，也不會違背所學(xué)的道理?！彪m然今天對這語句斷章取義，但我認(rèn)為應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)實(shí)的情況，對其提煉以及發(fā)展運(yùn)用。我認(rèn)為“親其師信其道”，就是：師生關(guān)系和諧，學(xué)生愿意親近老師，才能信任老師，心悅誠服地接受老師的教育。欲使學(xué)生信其道，教師必以人格感染、情感交流使之親其師。那么,老師怎樣才能讓學(xué)生“親其師而信其道”呢?

首先是“愛”字當(dāng)頭，在言傳身教中潛移默化地影響學(xué)生。嚴(yán)師出高徒，對于今天的00后的學(xué)生，我們的管理要融入愛，能夠讓他們更容易接受，真實(shí)能夠觸摸的愛的教育方法。愛對學(xué)生是一種信任，一種尊重，愛對工作是一種鞭策，一種激情，愛更是一種能觸及心靈的教育過程。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，師生間建立一種平等、友愛，互相尊重，共同奮斗的新型師生關(guān)系具有更加重要的意義。在日常的教育教學(xué)工作中，作為班主任的要全面了解，時時關(guān)心學(xué)生，這是熱愛學(xué)生，教書育人的前提；在教學(xué)過程中應(yīng)該基本了解每個學(xué)生的興趣、特長，愛好和優(yōu)缺點(diǎn)，乃至他們的主要經(jīng)歷和家庭、周圍環(huán)境等。這樣就可以做到心中有數(shù)、有的放矢。同時，教師還應(yīng)該盡可能在各方面關(guān)心學(xué)生，一個學(xué)生若常常得到教師的關(guān)心，這個學(xué)生才會覺得你心中有他，他便會覺得老師做得一切都是為他好，他便會樂于接近教師并接受教師的教育，接納和服從老師對班級所制定各項規(guī)章和管理。

我們班有個很吊、很難纏、很個性的后進(jìn)生，她是個女生，初一初二和我很友好，很給面子，無論你再罰她，她都不和你翻臉，從不記仇，但到后期，初三考完中考體育后，這孩子特別毛，很難管。有一天，我兒子跟我講，“媽媽我很喜歡劉宸妤姐姐，她陪我玩的好開心，但是她跟我講，你媽媽又不喜歡我”。我聽后心里酸酸的，其實(shí)，你在管理時對孩子的愛，他是能夠?qū)崒?shí)在在的感知的！在當(dāng)初三空頭班主任時，經(jīng)常出現(xiàn)過于嚴(yán)厲與學(xué)生學(xué)習(xí)成績做斗爭時，耐心指導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度仍不見起色時，過于嚴(yán)厲的批評和懲罰措施也是少不了的，也會有和學(xué)生發(fā)生小矛盾和不愉快，但很快就能化解，因為學(xué)生心中有老師，所以過后學(xué)生總會以一個QQ，一個微信跟老師“和好”。無論是好學(xué)生還是差學(xué)生，給每個學(xué)生一定的空間，尊重他們的人格，尤其是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，他至少還熱愛班集體，給你的管理減少麻煩。我們班就有這樣一個后進(jìn)學(xué)生，他跟社會上輟學(xué)的學(xué)生走的太近，自制力差，經(jīng)常受誘惑離家出走。到了初三說什么也要轉(zhuǎn)學(xué)，他想轉(zhuǎn)到一個遠(yuǎn)離市區(qū)的封閉管理的學(xué)校。原因有兩個，一是有強(qiáng)烈的愿望想變好，擺脫社會人員，二是成績太差，怕給班級拖后腿。這位學(xué)生在學(xué)習(xí)上雖然他有諸多的不是，但現(xiàn)在想想依然還是很懷念他和為他欣慰。

“親其師而信其道”，還要走進(jìn)學(xué)生，投其所好?，F(xiàn)在我利用QQ、微信等現(xiàn)代媒體手段和學(xué)生打成了一片，教育的效果明顯改善了。學(xué)生覺得我是他們的朋友，距離近了，教育的效果也顯著。在QQ上讓我了解了一些流行于他們這個時代的游戲、明星，知道了某個不起眼同學(xué)也有了不起的特長，這樣，就容易跟他們套了近乎，談?wù)摰脑掝}也多了，同時也能掌握他們的學(xué)習(xí)動向。對于初三空頭，與學(xué)生的見面機(jī)會少了，那么班級QQ、微信就是我工作的平臺，通過群體安排班級工作。

“親其師而信其道”，不僅是指與學(xué)生，而且也指與家長。如何讓家長能“親其師”“信其道”，那就是與家長的溝通。溝通是一種很好的方法，可以拉近人與人之間的距離，打好與學(xué)生、家長的感情牌。我最大限度的利用好班級QQ群和家長微信群，除通知班級事項，還就當(dāng)天發(fā)生的問題與學(xué)生、家長溝通。每天通過溝通，讓學(xué)生知道老師的出發(fā)點(diǎn)，體諒老師對孩子的用心。家長的支持在于與家長互通有無的溝通。當(dāng)天與家長的溝通讓家長及時了解孩子在校的狀況，知道老師做了哪些工作，從而讓家長及時加強(qiáng)與老師的管理，支持班級的管理，以使得班級管理得到強(qiáng)有力的保障。

只有親其師，才能信其道。作為我管理班級的訓(xùn)條，讓我受益匪淺。