讓學生擁有數據分析的頭腦
——關于學生數據分析觀念的培養

山東省濟寧市觀音閣小學 朱瑞禮

信息化時代，世界到處充滿著數據色彩，若要讓數據變得井然有序，就需要對數據進行收集、整理和分析，這便加大了對數據分析人才的需求。學生作為新時期的接班人，必須適應時代的變化，必須接受新事物，因此，為滿足新時期社會對數據分析人才的需求，培養學生數據分析的觀念至關重要。

一、什么是數據分析

數據分析作為統計的核心，簡單來說就是用適當的統計方法對收集的數據進行系統分析，提取出有用的信息再加以詳細研究并進行概括總結的過程。具體地說，數據分析包括以下幾個方面：（1）在解決問題時能想到用數據處理問題的意識；（2）體會數據中蘊含的信息，通過對數據進行收集、描述、分析的過程，提取出對解決問題有益的信息；（3）根據問題的背景選擇合適的數據分析方法。

二、數據的收集

數據收集是指根據問題實際需求收集解決問題時所需的相關數據。數據收集的形式因環境而異，它可以指一組數字，如一個班級里學生的數學成績，也可以指一組非數字信息，如冰箱里的東西：水果罐頭、冰激凌、雞蛋……因此，在數據的收集過程中，不管面對什么形式的數據調查，學生們都應理智對待，積極尋找最具說服力、最有效的數據。

（一）數據的整理

數據的整理是將所收集的數據信息進行統一規整，得出數據中包含的某種意義，并將其有序排列，使觀察者能夠直觀有效地了解某一事物。例如，在班級競選班長時，通常會采用班級學生投票選舉的方式，最后對所收集的數據進行整理，統計出每位同學的得票數。

（二）數據的分析

數據的收集、整理是對數據的直觀反映，而數據分析則是對整理出的數據的一種深層次分析，通過對數據的分析，可以得出結論，從而做出恰當的選擇和判斷，為正確決策提供依據。以上述班長選舉為例，通過對以上數據的整理，對比出哪位同學所得票數最高，將最終得票數最高的同學任命為班長。

三、培養學生數據分析觀念的策略

（一）設置貼近生活的問題情境

教師在進行問題設置時，要注意貼近生活，巧妙設計問題情境，激發學生興趣，培養學生數據分析意識。例如，在班里若要了解同學們喜歡什么動物時，對于低年級同學而言是沒有什么概念的，只是出于好奇隨便說說，但隨著年齡的增長和受教育程度的提高，當學生再遇到類似問題時，腦海中便會不停地思考該問題，想要有一個明確的定論，這樣就必須去調查、收集并整理數據，最后進行數據分析，得出結論。教師在教學中要善于設計貼近學生生活的問題情境，讓學生有感觸，自然就會培養起學生的數據分析意識。

（二）在日常生活中滲透數據分析觀念

培養學生的數據分析觀念不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。因此，教師在平時的教學中，要將日常生活滲透到課堂之中，有效激發學生學習興趣，提高課堂參與度。現階段，隨著大數據時代的到來，網絡技術開始普及，每位學生都會基本的網絡技術操作，因此，教師引導學生通過網絡獲取數據信息，培養學生對數據進行分析的意識；也通過課外實踐活動，讓學生將課堂知識應用到生活實踐中，如讓學生調查每位同學在春節期間紅包的收入情況等，讓學生將數據整理成圖表的形式，直觀地反映出結果，最后進行反思和改進。

在大數據時代，數據分析隨處可見，為了有效培養學生數據分析的觀念，在教學中，教師必須指導學生多角度獲取信息，采用多樣化的方式培養學生的數據分析能力，進而強化學生的數據分析意識。