初中化學(xué)實驗的創(chuàng)新與改進思路研究

李 麗

（遼寧省沈陽市遼中區(qū)城郊九年一貫制學(xué)校）

初中化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，實驗教學(xué)對化學(xué)教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)還存在諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果受到嚴(yán)重的影響。本文首先對當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，在此基礎(chǔ)上就相應(yīng)的改進和創(chuàng)新思路展開論述。

一、當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.化學(xué)實驗教學(xué)方式單一

實驗教學(xué)方式單一是當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)表現(xiàn)出來的一個最大弊端。筆者在工作過程中發(fā)現(xiàn)，部分化學(xué)教師為了趕教學(xué)進度，同時也為了防止學(xué)生弄壞實驗設(shè)備或者在實驗過程中受傷，在進行實驗教學(xué)時通常讓學(xué)生按照自己預(yù)先設(shè)計好的實驗步驟和教學(xué)內(nèi)容進行操作，忽視對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種情況下，即使學(xué)生有獨特的思維以及新穎的想法，也很難得到教師的幫助和支持，導(dǎo)致實驗教學(xué)課堂氣氛沉悶，缺乏活力與生機[1]。

2.缺乏明確的實驗?zāi)繕?biāo)

教學(xué)目標(biāo)缺失也是當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)中一個比較突出的問題，很多教師在進行實驗教學(xué)時，完全是想到哪兒就教到哪兒，這種教學(xué)方式使學(xué)生的思維發(fā)展受到一定的阻礙，學(xué)生無法形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方式，也很難形成完整的知識體系。除此之外，部分化學(xué)教師為了趕教學(xué)進度，節(jié)約實驗教學(xué)時間，將全班學(xué)生分成若干個小組，讓每組學(xué)生做同樣的實驗。這種教學(xué)方式讓優(yōu)等生和中等生有了表現(xiàn)的機會，很多后進生缺少動手實踐的機會，通常只能在一旁觀看別人做實驗，實踐能力和創(chuàng)新能力都沒有在這個過程中得到有效的鍛煉。

3.實驗教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視

作為初中化學(xué)教學(xué)體系中一個重要的組成部分，實驗教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用。實驗教學(xué)不僅可以加強學(xué)生對理論知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。但是從目前初中化學(xué)實驗教學(xué)情況來看，很多教師對實驗教學(xué)沒有給予應(yīng)有的重視，認(rèn)為實驗教學(xué)只是一個可有可無的輔助性教學(xué)方式，而且化學(xué)實驗具有一定的危險系數(shù)，加上很多實驗儀器、實驗設(shè)備、化學(xué)試劑等價格昂貴，所以化學(xué)教師在實驗教學(xué)上能不做就不做，導(dǎo)致實驗教學(xué)無法取得預(yù)期效果[2]。

二、初中化學(xué)實驗的創(chuàng)新與改進策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

作為一門自然科學(xué)學(xué)科，化學(xué)主要是對自然規(guī)律進行的研究，這對學(xué)生的觀察能力也就有了更高的要求。化學(xué)實驗可以向?qū)W生打開觀察世界、了解自然的大門，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題和發(fā)現(xiàn)問題能力的有效途徑。

例如，在教學(xué)“燃燒的條件”相關(guān)知識點的時候，教師不能直接告知學(xué)生結(jié)果，而是要通過實驗的過程和相應(yīng)的引導(dǎo)讓學(xué)生了解和掌握“燃燒是需要氧氣的，需要可燃物，同時還需要溫度的”這個知識點。在進行實驗教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)奶釂枺寣W(xué)生能夠有效地融入實驗過程中。比如，教師可以問學(xué)生：“在銅片上放置紅磷和白磷，為什么紅磷沒有燃燒而白磷燃燒了。”通過這種方式突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和觀察能力[3]。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗

在實驗教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，還要重視對學(xué)生思維的激發(fā)，給學(xué)生提供更多的思維空間，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中，教師通常指導(dǎo)學(xué)生進行驗證性實驗，就是讓學(xué)生在知道實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上對其進行驗證，這種化學(xué)實驗無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在新課改背景下，教師要多設(shè)計一些研究性實驗，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗。

例如，當(dāng)學(xué)生掌握了“鐵生銹”知識點及其相關(guān)原理之后，教師可以讓學(xué)生圍繞“如何防止金屬生銹”這個主題自己動手設(shè)計一個化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索。這樣既能突出學(xué)生的主體地位，又能在培養(yǎng)學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)。

3.改革化學(xué)實驗教學(xué)思路

很多化學(xué)教師之所以很少指導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實驗，一方面是因為實驗設(shè)備、化學(xué)試劑等價格昂貴，學(xué)生一不小心就會造成一定的損失，另一方面是因為化學(xué)試劑大多數(shù)具有腐蝕性，教師害怕學(xué)生在實驗過程中受到傷害。針對這種情況，筆者認(rèn)為，化學(xué)教師可以從實際生活中選取相應(yīng)的素材作為化學(xué)實驗教學(xué)資源，比如汽水、雞蛋殼、貝殼、食鹽、醋等，這些都可以用來進行實驗教學(xué)。這種方式既可以節(jié)約實驗教學(xué)成本，又能開闊學(xué)生的視野，防止學(xué)生在實驗過程中受傷，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用化學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，創(chuàng)新思維也在這個過程中得到有效的培養(yǎng)。

綜上所述，作為初中化學(xué)教學(xué)中一個重要的組成部分，化學(xué)實驗教學(xué)不僅可以加強學(xué)生對相關(guān)理論知識點的理解，使其更好地掌握化學(xué)原理，還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，化學(xué)教師要對此加以重視并對其進行深入探究，將其價值和效能最大限度地發(fā)揮出來。

參考文獻：

［1］錢勤.初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新現(xiàn)狀的調(diào)查研究［J］.化學(xué)教與學(xué)，2015（5）：62-64.

［2］史志龍.探析多媒體在初中化學(xué)演示實驗中的應(yīng)用［J］.科教文匯（下旬刊），2007（6）：45-46.

［3］陳閩薇.在初中化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2007（2）：122-124.