新課改下培養學生創新能力存在的問題與分析

席琬春

（甘肅省慶陽市鎮原縣郭原鄉毛莊小學，甘肅 慶陽）

創新能力培養是素質教育實施的重要內容，更是新課標理念的有機組成體。在初中英語教學中教師要重視對學生創新能力的培養，從多個層面優化初中英語課堂教學結構，促使學生的思維朝著敏捷性、新穎性的方向發展，為學生核心素養的提升奠定基礎。

一、新課改下初中英語教學中培養學生創新能力存在的問題

新課改下初中英語教學中培養學生創新能力仍舊存在一定的問題，在降低初中英語課堂教學有效性的同時，不利于學生英語核心素養的培養。具體來說，初中英語教學在學生創新能力培養方面存在的問題主要可以歸納為以下幾點：

（一）教學理念落后陳舊

一部分教師受應試教育影響頗深，在初中英語教學中仍舊以自己為課堂教學的核心，在課堂教學中居于主體地位，所制定的教學方案并沒有迎合學生身心發展的客觀訴求，無法充分調動學生學習的主動性和積極性，長此以往，必然會遏制學生創新能力的培養。

（二）教學方式死板單一

在初中英語課堂教學中，教師往往以單一講解的方式為主，“填鴨式”“灌輸式”的課堂教學現象屢見不鮮，教師在講臺上講解詞匯、語法等英語知識點，學生則在下面機械記錄，教師與學生之間缺乏應有的互動交流，無法充分調動學生的思維能力，更不利于學生創新能力的培養。

（三）語言實踐機會匱乏

在初中英語教學中，絕大多數英語教師注重對學生學習成績的提升，甚至片面地認為卷面分數是衡量學生能力的唯一指標，在實際教學環節沒有為學生提供語言表達、實踐交流的機會，進而導致“啞巴式”英語情況的出現，難以有效培養學生的創新能力。

二、新課改下初中英語教學中培養學生創新能力的有效策略

（一）及時更新教學理念，啟發學生創新意識

在初中英語課堂教學過程中，教師要以新課程改革精神為引領，樹立以生為本的教學觀念，將初中英語知識點講解與學生創新能力培養放在同等重要的位置，逐步形成創新教育思想，根據學生身心發展的客觀訴求，結合初中英語教材知識點制訂科學合理的課堂教學方案，優化初中英語教學內容，使得學生的注意力、記憶力、思維能力匯集在一起，達到啟發學生創新意識的效果。

（二）創新課堂教學方式，訓練學生創新思維

在初中英語課堂教學過程中，教師要立足于新課程改革視域之下，從傳統“師本位”教學模式的桎梏之中解放出來，將初中英語課堂教學的主導權交到學生手中，而教師則需要成為學生英語知識點學習的引導者與啟發者，吃透初中英語教材，深入挖掘教材中具有創新價值的因素，創新初中英語課堂教學方式，優化初中英語課堂教學結構，鼓勵學生大膽思考、自主探究、交流討論、分析解決，逐步訓練學生的創新思維，進而提高學生的創新能力。

以人教版初中英語I’m going to be a basketball player.一課為例，本課所講解的語法內容主要為一般將來時，因此，教師可以將教材中關于一般將來時的例句、課前補充準備的例句于多媒體大屏幕中呈現給學生，引導學生通過自主探究方式發現一般將來時的規律，并且得出結論，最后由教師進行歸納總結、擴展延伸。通過這樣的方式可以將本課語法教學的主動權轉移到學生手中，使得學生在對比分析、探究發展中得出正確結論，加深對一般將來時語法知識的理解，為學生創新能力的培養埋下伏筆。

（三）開展多種課堂活動，培養學生創新能力

在初中英語課堂教學過程中，教師要在以生為本教學理念的指導之下，結合教材知識點開展內容豐富、形式多樣的初中英語課堂教學活動，為學生提供表達英語、應用英語的機會，引導學生在反復實踐當中不斷提高自身的語言運用能力，以積極的思維投身到英語交際活動當中，為學生創新能力的培養與強化打下堅實穩固的基礎。

例如，在人教版初中英語How do you make a banana smoothie？一課的講解時，教師可以圍繞本課教學內容將課堂教學流程劃分為“Group work”“Team work”“Pair work”三個環節，引導學生在課堂之中就本課知識點進行交流討論，在強化學生競爭意識的同時，還有利于學生創新能力的培養。

在初中英語課堂教學中，教師在為學生講解初中英語知識點的同時，還需要重視對學生創新能力的培養，在以生為本教學觀念的指導之下，形成創新教育思想，根據學生的實際情況制定初中英語教學方案，將課堂教學的主導權交到學生手中，加強對學生的巧妙引導，鼓勵學生大膽思考、自主學習、主動探究、解決問題，并通過內容豐富、形式多樣課堂教學活動的開展，為學生創造廣闊的學習空間，促使學生充分發揮自身的主觀能動性，有效培養學生的創新能力，順利落實初中英語課堂教學目標。