初中英語趣味教學漫談

劉 越

（江蘇蘇州昆山經濟技術開發區國際學校）

趣味教學是現在教學發展的新名詞，教師在教學的過程中增強教學內容的趣味性不僅能夠提高學生對知識的認識能力，還能讓學生將英語與實際生活進行有效聯系，從而提高學生的英語水平。

一、充分使用多媒體設備，增強教學內容的趣味性

多媒體設備不僅能夠提高教學內容的直觀性，還能在一定程度上增強教學內容的趣味性，讓學生在學習的過程中感受到英語學習的樂趣，但是教師在教學的過程中經常出現的問題是不能有效地使用多媒體設備，這樣就導致學生在學習的過程中出現抵觸情緒。針對這樣的情況，教師在教學中應該充分使用多媒體設備，從而達到增強教學內容趣味性的目的。例如，在教學“dream homes”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師利用多媒體設備給學生展示未來人們幻想的家園的圖片，學生在觀看的過程中不時地發出“哇”的感慨，這時教師對學生說：“下面請同學們說一說自己的感想。”圖片的內容有效地激發了學生的學習興趣，學生積極地就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“我在觀看圖片的過程中感受到了人們對未來生活的美好愿望?！边€有的學生說：“我們現在應該認真學習，為實現未來生活的愿望而不斷努力。”這時教師對學生說：“同學們剛剛看了圖片中對未來生活的暢想，下面請同學們說一說自己對未來生活的感想。”教師提出的問題有效地激發了學生的學習興趣，有的學生說：“我覺得未來的家園應該是能用機器人提高效率的時代?！边€有的學生說：“我覺得未來家園應該是電子技術提高生活質量的時代?！边@樣學生在觀看圖片的過程中感受到了英語的趣味性。教師在教學的過程中通過讓學生觀看有關圖片，不僅能夠增強教學內容的趣味性，還能讓學生在學習的過程中提高自己的學習效率。

二、增加學生實踐機會，讓教學內容更具趣味性

研究表明，學生在實踐的過程中能夠提高對知識的理解程度，同時這樣的教學方法能夠讓教師開展的教學活動更具有趣味性，但是教師在教學的過程中呈現出來的問題就是沒有積極增加學生實踐機會，這樣就導致學生在學習的過程中對教師教學的內容產生了抵觸心理。針對這種情況，教師在教學的過程中應該積極增加學生的實踐機會，例如，讓學生將教材中的內容以表演的形式展現出來，這樣不僅能夠增強教學內容的趣味性，還能讓學生在實踐的過程中鍛煉自身的能力。例如，在教學“Shopping”的時候就可以采用這樣的教學方法，教師對學生說：“同學們在生活中有購物的經歷吧，下面請同學們根據生活中的經歷編排一出話劇?！边@樣的任務有效地激發了學生的學習興趣，學生積極地完成教師安排的任務，首先學生在小組內進行角色分配，然后編排對話內容進行排練，在話劇表演中一位學生扮演消費者，其他學生扮演售貨員，學生二說：“Excuse me.What can I do for you？”學生一回答說：“Yes，I want to have a look at of that pair of shoes.”學生二回答說：“Okay，here you are.”學生一回答說：“En，it’s a little big ，do you have small ones？”“Yes ，here it is ，it’s a little small.”學生一表現出十分驚嘆的神情并說道：“Yeah，it’s fine.I will take it.”學生二微笑著對學生一說：“Thank you，that’s forty yuan.”學生一回答說：“Here is the money.”學生在實踐的過程中提高了對教學內容的理解。教師在教學的過程中通過讓學生表演教材中的有關內容增加了學生的實踐機會，這樣不僅能夠鍛煉學生的實踐能力，還能讓學生在實踐的過程中提高對知識的理解，同時讓學生感受到英語學習的樂趣。

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，增加教學內容的趣味性和學生實踐的機會，讓教學內容更具趣味性，積極轉變傳統的教學方法，對教學方法進行有效的創新，從而提高教師教學的有效性，讓學生在教師開展的教學活動中能夠有所收獲，從而提高學生的學習效率。

參考文獻：

［1］秦培元.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談［J］.江蘇教育學院學報（社會科學），2012（3）：135-137.

［2］高會珍．淺談初中英語教學與現代信息技術的有效整合辦法［J］．新課程（中學），2015（6）：176－177.