淺析初中美術教學實踐中的德育滲透

吳珊鏈

（廣東省揭陽市揭東區錫場鎮大觀樓初級中學）

在當前素質教育廣泛推行的背景下，德育已經成為教育行業重點關注的問題，也成為未來教育發展的一種新趨勢。而中學的美術教育對于學校的藝術教育而言是一門十分重要的課程，在初中美術教材中處處彰顯著中華優秀傳統文化與民族精神，蘊含著人生哲理與待人處事的智慧，這些都是德育的重要范疇。因此，這就要求初中美術教師在日常的教學活動中不但要將教授學生必備的美術知識、提升中學生的美術素養作為自己的重要任務，還要充分思考如何將德育有效地滲透進中學美術教學中，讓學生在學習美術知識的同時能夠掌握德育知識，幫助學生通過初中美術課堂的學習樹立正確的道德觀。下面，筆者在總結以往教學經驗的基礎上，對如何將德育更好地滲透進初中美術課堂教學中提出一點意見和建議，希望能夠為廣大美術教師提供一些幫助。

一、創設美術教學情境，滲透德育

興趣是最好的老師。學生只有對教師所傳授的知識充滿興趣，才能充分激發自己學習的主動性與學習熱情。情境教學法是美術教師將抽象且復雜的德育知識轉變為生活中普遍存在的現象，并帶領學生一同分析這一生活現象的一種十分有效的教學方法。因而，這就需要中學美術教師在日常教學活動時充分考慮到初中生的認知水平和學習能力，觀察中學生對于哪些問題、哪些知識感興趣，尋找一切能夠激發學生學習興趣的事物，為學生創設美術教學情境，將德育更好地滲透進美術課堂中。

比如，在對《艱苦歲月》這幅美術作品進行教學與欣賞時，美術教師需要提前挖掘作品中所蘊含的充分的愛國主義情懷和百折不撓的堅毅精神。然后搜集與紅軍相關的歷史故事，在課堂教學中首先向同學們講述前人如何為了中國的和平建設拋頭顱、灑熱血，人民英雄又是如何在一次又一次的打擊中站起來、在一次又一次的困境中走出來并用鮮血鋪就新中國建設之路的故事，讓學生真正理解“英雄”這個詞語的真實含義，讓學生懂得愛國并不是口頭上說說而已，而是要將之體現在日常生活中，體現在一件件平凡的小事中，真正樹立愛國主義精神，也讓學生明白面對困難不要輕易屈服，要用一種百折不撓的堅毅精神去克服困難，從而走上成功之路。

二、轉變傳統的教學方法，滲透德育

在傳統的美術課堂教學中，美術教師是課堂的主體，美術教師向中學生傳授什么樣的知識，學生才能學習到什么樣的內容，中學生在美術課堂上是完全被動的。這種教學方法不僅不利于初中美術教師將德育知識更好地滲透進美術課堂中，讓學生自覺、主動地接受德育，也會對美術教學和德育產生諸多不良的影響。因此，中學美術教師必須轉變傳統的教學方式，真正將中學生視為課堂的主人公，充分思考初中生在美術課堂的學習中需要獲得什么樣的德育知識，會對什么樣的德育內容感興趣。然后教師可以根據學生的實際情況和特點準備教學方案，制訂教學計劃。

比如，在進行繪畫教學時，所畫的內容不同，德育滲透的方式也不同。在教學“水墨畫”時，美術教師可以以現實中的自然風景為素材，讓學生外出欣賞大自然中的美麗景象，并將其記錄下來，運用水墨形象描繪所看到的美景，培養學生熱愛自然的意識，幫助學生擁有一雙發現美的眼睛。在素描教學時，教師也可以讓學生以家鄉為主題，進行素描創作，讓學生在素描中體會到家鄉的無限魅力，培養學生的家鄉之情、故土之情，讓學生熱愛自己的家鄉、熱愛自己從小生活的家園。

三、合理安排學生課外實踐活動時間，滲透德育

讓學生充分了解德育知識，提升學生的道德水平和道德素養，僅僅憑借中學美術課堂的有限時間是遠遠不夠的。中學美術教師要合理運用學生的課外實踐時間，開展美術課外活動，將德育滲透到美術課外活動中。正所謂藝術源于生活，又高于生活，同時應用于生活。美術教師要善于在生活中挖掘一些德育資源，并結合中學生的性格、愛好、行為習慣等組織多樣化的美術實踐活動，在課外實踐中潛移默化地進行德育。

比如，初中美術教材中工藝課的內容多，但教師無法在有限的課堂時間內實現所有工藝內容的教學，這時教師就可以開展工藝活動比賽，學生利用生活中的閑置資源，合作創作出藝術作品。一方面讓學生變廢為寶，有意識地培養學生發現美、表達美的能力，另一方面讓學生在合作中體會到集體的力量，培養中學生團結協作的意識與能力，幫助學生在美術課外活動中更好地吸收德育知識，提升學生的德育水平。

總而言之，德育是當今初中美術教學的重要內容之一，而如何有效地將德育滲透進課堂教學中，發揮德育的最大價值，幫助學生充分掌握德育知識，提升學生的道德水平，讓學生在今后的生活和學習中時刻踐行著德育觀，就需要廣大中學美術教師不斷總結以往的教學經驗，并為之做出持久的努力！

參考文獻：

［1］亢海濤.談德育在初中美術教學中的滲透［J］.西部素質教育，2017（1）：10.

［2］鞏向前.德育在初中美術教學中的滲透教學分析［J］.課程教育研究，2017（4）：21.