重視學(xué)校生態(tài)德育，促進(jìn)學(xué)生生態(tài)文明養(yǎng)成

李鳳華

（河北省承德市高新區(qū)上板城初中）

在初中教學(xué)過程中注重開展生態(tài)德育，最大的目的就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到保護(hù)環(huán)境和珍惜資源的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)生態(tài)的良好習(xí)慣。因此，老師在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容與生態(tài)文明的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生不斷建立和養(yǎng)成科學(xué)的生態(tài)文明觀和意識，為社會和諧做出更多的貢獻(xiàn)。以下是初中教學(xué)中開展生態(tài)德育，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)生態(tài)文明意識的措施。

一、充分發(fā)揮課程資源中生態(tài)文明要素的作用，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識

在初中教育過程中，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和形成主要是依靠學(xué)科知識這一基礎(chǔ)。因此，在重視學(xué)校生態(tài)德育、促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)生態(tài)文明意識的過程中，各科老師要特別注重挖掘和發(fā)揮教材中的生態(tài)德育因素的作用。老師在備課時(shí)，要努力尋找教學(xué)內(nèi)容中與生態(tài)德育可以互相滲透的結(jié)合點(diǎn)，將生態(tài)德育的理念和內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)的內(nèi)容中，從而讓教學(xué)最大限度地觸及學(xué)生的思維。比如，初中歷史老師在講授《黃河——中國人的母親河》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生講授各個(gè)歷史時(shí)期與黃河有關(guān)的知識，如原始社會時(shí)，形成了具有大河文明特點(diǎn)的半坡文化遺址；商朝時(shí)黃河孕育了殷商的高度繁榮；兩漢時(shí)期，大興土木，砍伐森林，黃河泥沙淤積等等。然后老師再引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)今社會黃河環(huán)境問題的嚴(yán)峻形勢，并嘗試對解決該問題的措施提出自己的看法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喚醒心中保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明意識。同時(shí)，老師也不能局限于課本教材，而要多關(guān)注生活，從雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道多收集相關(guān)的資料，不斷豐富教學(xué)資源，為學(xué)生的生態(tài)德育竭盡全力。

二、營造良好的校園文化氛圍，感化學(xué)生養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣

要想促進(jìn)學(xué)生良好生態(tài)文明習(xí)慣和規(guī)范的養(yǎng)成，并且將生態(tài)德育有效地滲透到學(xué)校教育的各個(gè)方面，不僅需要老師在課程教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生灌輸生態(tài)文明的理念和重要性，而且也需要在校園中營造良好的生態(tài)文明氛圍，并且通過校園環(huán)境及文化讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化地影響學(xué)生自覺形成生態(tài)文明的意識和習(xí)慣。比如，學(xué)校可以組織學(xué)生對校園中的樹木進(jìn)行分類，并在草坪等地方放上溫馨警示牌，提醒行人愛護(hù)花草樹木；在學(xué)校食堂的墻上貼上“愛惜糧食，拒絕鋪張浪費(fèi)”等標(biāo)語；在盥洗室的墻上刷上“水是我們的生命之源，請珍惜水資源”的標(biāo)語等等。同時(shí)，學(xué)校也可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織學(xué)生開展垃圾分類、生態(tài)環(huán)保演講比賽或講座等活動，讓學(xué)生在親身參與活動的過程中，越來越深刻理解生態(tài)文明的重要意義，促使學(xué)生在日常生活中自覺形成生態(tài)文明的習(xí)慣。

三、借助情感體驗(yàn)和熏染，引導(dǎo)學(xué)生提高生態(tài)文明素養(yǎng)

學(xué)校教育中的生態(tài)德育工作的開展不能僅僅局限于教育工作者的灌輸和學(xué)生的被動接受層面，而要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在情感和心靈上產(chǎn)生共鳴，從而有助于學(xué)生積極主動地培養(yǎng)自身生態(tài)文明的習(xí)慣。比如，鑒于平時(shí)學(xué)生浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，老師就可以組織學(xué)生成立一個(gè)環(huán)保小組，將同學(xué)每天浪費(fèi)的紙張收集起來，等到學(xué)期末的時(shí)候，再讓學(xué)生自己看。每天浪費(fèi)一張紙，學(xué)生心里可能沒有多大感覺，但是當(dāng)看到一學(xué)期累積下來的紙張數(shù)量，學(xué)生心里就會意識到自己的錯(cuò)誤行為了，同時(shí)也就能自覺珍惜資源了。再如，學(xué)校也可以借助停電停水的機(jī)會，讓學(xué)生感受到缺水缺電的苦惱和不便，然后老師再趁勢向?qū)W生宣傳自然資源對于人類發(fā)展的重要性。這樣能讓學(xué)生意識到資源的珍貴，并且在以后的生活中自覺節(jié)約資源，樹立良好的生態(tài)文明觀念。

四、在豐富多彩的課外活動中滲透生態(tài)德育

學(xué)校教育不僅僅局限于課堂教學(xué)，課外活動教育也是學(xué)校教育的重要組成部分。生態(tài)德育也是如此。因此，在重視學(xué)校生態(tài)德育，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)生態(tài)文明意識的過程中，老師可以將生態(tài)德育的理念和內(nèi)容滲透到學(xué)生豐富多彩的課外活動中。比如，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)刭Y源的開發(fā)和利用進(jìn)行調(diào)查分析，并且將成果寫成報(bào)告。在調(diào)查的過程中，學(xué)生將目睹資源浪費(fèi)和環(huán)境破壞的現(xiàn)狀與行為，會產(chǎn)生心痛的感覺，而且也將促使學(xué)生在內(nèi)心深處發(fā)出保護(hù)環(huán)境的呼喊，激勵(lì)學(xué)生自覺養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。

學(xué)校開展生態(tài)德育，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)生態(tài)文明意識，不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)長期的、具有系統(tǒng)性的工作。因此，這就需要教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷嘗試和總結(jié)，從而將生態(tài)德育的理念和內(nèi)容有效地滲透到教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立良好的生態(tài)文明觀，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明意識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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