特別的愛送給特別的你

（遼寧省撫順市望花區雷鋒小學 遼寧撫順 113001）

一、寬容孩子的過錯

土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。真正意義的教育是個性的培養和發展。 耐心是偉大的教師 ，要會寬容、善待孩子的過錯。

小哲同學是一個聰明、頑皮的孩子，但他沒有好的學習態度，經常不完成作業。剛開始我很生氣，對他進行了嚴厲批評，原想懼怕我的威嚴，他會痛改前非，沒想到第二天他依舊我行我素，而且依舊很自然地又交了一次白本。翻開他作業的那一刻，看著這頁 無字真經 我非常惱火，想更加嚴厲地批評他一次，可冷靜下來，我自問自己：這樣做有效嗎？如果有效他會再一次不寫作業嗎？他不按時完成作業一定有原因，現在我應該做的是與他溝通，了解他不完成作業的動機，找到解決問題的有效方法，一味地指責和批評只會產生副作用。想到這里，我把小哲找到身邊，耐心地向他詢問不按時完成作業的原因，小哲很坦誠地說明了情況，他的父母工作很忙，無暇顧及他的學習，貪玩的他回到家里完全沒有了束縛，自然是徹底放松，玩得不亦樂乎。掌握了情況后，我先幫助他找出身上的閃光點，讓他看到自己的長處，使他認識到只要努力是可以進步的。小哲見我沒有批評他，還肯定了他的能力很高興，答應我以后要改掉身上的缺點。我幫他制定了學習計劃，使他能科學合理地安排時間，還給他準備了一個記事本，叮囑他把老師留的作業和布置的事情記在本子上，避免遺忘。為了調動他的學習積極性，課堂上我盡量多留給他發言的機會，發現點滴進步及時表揚、鼓勵。慢慢地我驚喜地發現小哲同學進步了。

寬容是一種美妙的境界，寬容就是擁有，在很多時候能“不戰而勝”。寬容是教育過程中心靈的呼喚，教師是學生心靈的耕耘者，只有施“春風”才能得“秋雨”。

二、關愛孩子的心靈

偉大的作家高爾基曾說過這樣一句話“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”雖然教育學生的方式多種多樣，但愛卻是最能撥動孩子心弦、觸及心扉的。當教師在教育學生的過程中，真正的送出關愛后，不僅會促使學生的行為表現有所好轉，更能讓他們的心理也得到自我完善。所以面對那些需要轉化的學生時，老師倘若真正地去關心他們愛護他們，教育也便不再是棘手的事情了。

我曾教過這樣一個特殊的孩子：小軒，他瘦瘦小小的個兒，看上去完全不像五年級的學生，由于母親生他時已年過四十，屬于高齡產婦，造成了他先天口齒不清的缺陷，另外他性格膽小，不自信，因為害怕口齒不清被同學嘲笑，他從不主動與同學交流，課堂上也從不舉手發言，他時常生活在一個人的世界里。開始我嘗試提問他，但收效不大，有時問多了他就會哭鼻子。

他與學生相處常常采取粗暴的方式，有時候心情不順，不分課上課下就哭鬧一場，同學和科任老師經常向我告狀。通常我會對他耐心地教育和批評指正，他也能認識到自身的錯誤，但一遇到事情，他就失去控制，像一顆炸彈，隨時會爆發。爆發的一霎那，批評和安慰都無濟于事，面對這樣的小軒，我真是又擔心，又憂慮，我該采用什么樣的方式消除他心靈上巨大的思想壓力，讓他樂觀、自信起來呢？煩惱曾一度困擾著我，索性不聞不問，任其自由發展，但每每碰觸到他那雙澄澈透明的眼睛，我的心又為之一顫，作為母親，作為一名班主任，我又怎么能把他置若一邊。這樣特殊的小軒，是因為他有先天的缺陷，有自卑的心理，他孤獨的內心深處是渴望與同學交朋友的。冷靜下來后我開始多關注起小軒來，并采取了一系列的解決措施。首先我用平和的心態看待這個問題，多與他溝通交流，多一些親切交談，讓他感受到老師的愛。給他講道理，讓他放下思想包袱，勇敢的去面對，消除他自卑的心理。讓有愛心，開朗、熱情的同學主動與他交朋友，課下與他進行有意義的游戲，鼓勵他多參加學校、班級組織的各項活動。

課堂上，多給他創設發言的機會，多表達自己見解的空間，教育其他學生不要因其有吐字不清的原因而有任何的歧視與嘲笑。耐心進行疏導，一味的指責只會適得其反，當其犯錯誤時，我冷靜處理，因為嚴厲批評只會激化矛盾，采用溫和的態度，讓他意識到所犯錯誤對自身和同學的危害，從關心他的角度出發，給他改正錯誤的時間，不急于求成。小軒身上有很多優點，如：書寫認真、熱愛勞動、學習刻苦……多與同學分享他的這些優點，幫他樹立自信。漸漸地我發現小澤變了，微笑時常掛在他的臉上，因為表現突出，還被評為行為示范監督員……

寬松、和諧、有愛的教育氛圍要靠教師集體去營造。當你用愛的眼光看待孩子，孩子就會成為天使。作為教師，尤其是班主任，要擁有一顆博愛的心，尊重每一個孩子，相信每一個孩子，愛每一個孩子。 捧著一顆愛心，用真誠的心靈對話，就會讓愛的種子在學生的心靈中生根、發芽、開花、結果。