多種教學媒體在小學數學教學中的運用

（江西省萍鄉市蓮花縣湖上鄉中心小學 江西萍鄉 337100）

一、引言

將多種教學媒體與小學數學結合起來不僅能夠改變課堂教學的氛圍，更能增強學生的學習體驗，有效的提升學生學習的積極性，提高學生的課堂參與度，還能夠提高小學數學課堂教學的質量。下面將介紹幾點在小學數學教學中運用多種教學媒體的幾點策略：

二、簡述在小學數學教學中有效運用多元化教學媒體具體策略

1.通過電子備課系統構建智慧性數學課堂，有效培養學生創新意識

些年來隨著科學技術的迅猛發展極大的推動了教育教學方法和模式優化和革新，“三通兩平臺”在小學教育教學中獲得普遍的運用，同時在全新教學理念的推動下催生出多元化的教學方法和教學模式。然而無論采用怎樣的教學方法和模式，最終的目的都是為了學生可以更好的學習和掌握知識，提高教學質量和教學效果。在小學數學教學中教師可以充分運用多媒體技術實現對教學資源的優化和整合，不斷革新數學教學手段，豐富課堂教學內容提高數學教學趣味性，對調動學生數學學習積極性和提高教學效率等方面都具有重要意義。電子備課系統的有效運用，能夠切實優化和豐富數學教學方法，實現數學教學資源的整合的最優化利用，極大的提升數學教學效果的同時，構建起智慧性數學課堂。智慧性數學課堂更加注重學生數學學習興趣的激發、自主探究能力以創新意識的培養和提高，真正滿足素質教育和個性化教育教學理念的發展和要求。例如，在講解“認識圖形”這一課的過程中，就可通過電子備課系統展開課堂教學方案的設計，充分利用互聯網中的豐富資源使學生豐富課堂教學內容，吸引學生注意力提高教學趣味性的同時，幫助學生更加容易的掌握新知，同時使學生對“認識圖形”這一課有關知識的記憶和理解更加深刻。教師也可引導學生通過互聯網自己獲取學習資料，展開自主探究從而總結出圖形的基本特點，從而有效鍛煉學生自主探究能力、實踐能力和創新意識。學生通過自主探究總結出正方形的對邊平行且相等。學生自己總結出的知識相對教師直接的講解更加具有強化記憶和理解的作用，同時對學生自主學習探究、思考和創新意識等多個方面能力的提升都具有積極意義。

2.計算機多媒體系統在小學數學課堂教學中的實際運用

多媒體在各個學段及各學科教學中獲得普遍運用并獲得良好教學成效，在小學數學教學中也應充分利用現代化多媒體系統展開教學。教師應充分運用現代化多媒體自身具備的互動、數字化以及視頻、聲音以及圖像展示等功能，依據教學需求和教學內容把圖片、文字以及音效有機結合，讓學生在聽覺及視覺強烈的感官刺激下，有效掉調動起數學學習積極性，切實加深對數學新知的以及和理解。同時如果有效運用多媒體系統展開教學，還可以有效裴炎給學生創新意識，促進學生積極主動的投入到數學學習中來。比如，在講解“乘法口訣”的過程中，教師就可設計一個卡通動畫的形式帶領學生學習和背誦乘法口訣，在動畫中呈現出“米老鼠和唐老鴨”兩個經典的卡通形象，并且兩個卡通形象回開口說話背誦乘法口訣，并帶領學生背誦和記憶，同時配上歡快動感的音樂，使學生在觀看動畫的過程中投入其中，牢牢吸引學生課堂學習注意力，調動學習積極性，使學生體會到數學學習充分充滿快樂，真正滿足小學生心理和學習需求，使學生在玩中學在了中學，切實提升數學教學效率的同時，學生在不知不覺中也很容易的掌握新知。

3.多媒體與直觀教具有機結合，切實提高數學教學效率

由于小學生自身形象思維較為敏感，抽象思維相正處在初期發展階段相對較弱。因此，對小學數學來講，教師應盡量將數學教學中抽象的知識形象化、具體化、直觀化，從而幫助學生學習和理解新知。由于數學教學中大部分都是數字和圖形，如果教師的教學方法也單調枯燥，時間一長學生很容易出現逆反和厭學情緒，從而直接影響教學效果和課堂教學質量。為此，做為小學數學教師就必須認識到現代化多媒體以及直觀教學教具各自的優勢和作用，并能夠將二者的優勢和特點有機的結合起來，優化課堂教學形式，將抽象難懂的數學教學內容轉變為直觀具體的形象，從而增添數學教學趣味性的同時，有效激發學生求知欲望，同時對學生自主學習、探究、自主未考以及創新意識等多個方面也起到有效的培養和提升。比如，在講解“平行四邊形的面積”相關知識的過程中，教師可先準備一個能夠活動的“平行四邊形”教具，通過活動教具讓學生直接觀察到“平行四邊形”變為“長方形”的動態化過程，由于學生以往學習過長方形面積計算公式，通過這樣直觀的呈現學生很容易就能夠理解“平行四邊形”的計算公式。然后，教師在使用多媒體制作一個“平行四邊形”經過轉動后成為一個“長方形”的動畫，要求學生觀察后自己推導出“平行四邊形”的計算公式，有效鍛煉學生自主探究能力、調動求知欲和思考以及動手能力，提升數學學習效果，切實推學生綜合素質的提升。

結語

無論是哪種教學媒體自身都具有一定的功能和應用優勢，在適用的場合進行應用能夠切實的為學生提供更有利的學習環境，教師在教學的過程中應將其各自的優勢和特點進行充分的發揮，在遵從應用原則的基礎上優化組合這些教學媒體，激發學生學習的興趣，提高學生學習數學的熱情，從而提高小學數學課堂教學的質量。