小學音樂欣賞教學中“傾聽”習慣的培養探討

（廣州市番禺區劍橋郡加拿達外國語學校 廣東廣州 510000）

一、激發學生對鑒賞興趣的多樣化教學

小學對音樂，及其教學方法有很多，大部分都是多媒體課堂教學，從而讓音樂教學，對老師來說，提供了更多的方式，進行教學。音樂的鑒賞課，主要是對學生欣賞音樂提供了有利環境。老師可以利用多媒體，進行課件制作，讓學生對音樂產生更濃厚的興趣。音樂老師還能把其教室，進行合理的擺設，可以貼上有關宣傳畫，彈與宣傳畫有關的音樂，來進行傾聽及欣賞。也可以，老師對作品進行解釋，可以將與其有關的故事，介紹其背景的產生，并且自己來進行示范，讓學生對音樂產生興趣。欣賞課要與本節課進行有效連接。

比方說，學生在欣賞音樂“《小放牛》”時，為了營造真實的情境，讓學生體驗，可以把該視頻的音樂，放到中間，然后問學生，聽到此對作品有什么可以把該視頻的音樂，放到中間，然后問學生，聽到此對作品有什么實際感想，發現了作品中有什么特點，是屬于什么樂隊演奏的，都有什么樂器。如果學生沒有聽明白，老師繼續播放音樂，讓學生帶著問題繼續往下聽，這樣學生的注意力便會被吸引過來。聽完，再讓學生回答相關問題。然后老師再放一遍，提前把問題告訴學生：第二遍與第一遍有什么不同，可以閉上眼睛試一試，能感受到什么在面前，這樣學生就會聽得更入神了。在這種教學氛圍中，學生個個聽得很入迷。此后讓學生形容音樂的內容，學生也都會用打擊桌面，拍手等的動作表現出來。因此，學生融入到音樂中，被其所征服，引起學習的積極性，從而有利于更好的教學。

二、傾聽方法的掌握

1.對音樂欣賞，進行能力培養。現在，對于青少年來說，對音樂的知識，缺乏了解，沒有一個很好的，音樂素材。這個情況一經出現，便更加確定了，要對學生進行培養，相對于音樂欣賞的能力。

2.學生上的，第一節課的同時，就要對其進行基本的了解，旋律、力度、速度、音色、和聲等，都是對學生，基本的要素。不管用何種方法進行欣賞，都是感知音樂要素為基礎。帶領學生，第一次聽音樂時，就讓彼此互相說一說，自己對聽完音樂后，有什么印象和感受。等學生都分享完自己想法后，老師再次讓學生想想，其基本的要素都有什么。以便于記得更扎實。

3.其要素的種類，及其側重點有很多，如果兩者分不開，就很容易混亂，聽不出來哪個是側重點，覺得歌曲基本都雷同，時間長了就會失去興趣。所以說，老師在教學過程中，應有側重的進行指導。比方說，在進行《交響曲》教學中，讓學生聽第一遍的時候只是單純的進行傾聽，然后第二遍，再聽的時候，指引學生，多關注其總共有幾段，節拍是怎樣的，速度緩慢還是怎樣的，有什么特點，出現了什么聲音。老師通過這樣的指引，讓學生有目的的進行音樂鑒賞。

3.通過對音樂的反復傾聽，不論音樂的種類，都要反復傾聽，對音樂作品，有目的的選擇，在重復聽的時候，也要對音樂側重的聽，反復欣賞，反復傾聽。每首歌，都有自己不一樣的風格，不同的歌曲節奏不同，音色也不同。對學生激發學生，對音樂的鑒賞，及其興趣。要對傾聽音樂養成習慣。學生在學習過程中，應提高注意力，全神貫注進行傾聽，以免達不到預期的成果。

4.普遍課堂都是教師教唱，所以說，應讓學生，應在上課前，收集有關音樂的，課外知識。以免老師上課的過程中，學生聽不懂。第一次接觸學生肯定都都很大一部分聽不明白的，所以教師可以運用西方教學方法，讓學生先提前預習，自主學習一會，比方說，在《廣陵散》賞析前，老師先把課前預習需要的東西進行搜集，及其整理。學生自己進行整理，就能從中進行了解，在上課時就不至于處在沒聽懂狀態。

5.教學方法合理使用，有序的對教學重點進行排列。根據學生了解的多少來進行音樂的選取。比方說：《看大王在帳中睡覺》教學過程中，通常教師先對梅蘭芳，及其平生的作品背景進行介紹，再重新聽一遍完整音樂。這種教學方法比較單一，傳統，課堂上學生很難提起興趣。為了提起學生興趣，在課堂上，老師可以加上京劇手勢、及其唱腔進行學習，再把其人物進行了解，然后再進行音樂學習，這樣學生就會對音樂提起興趣了。

三、通過想象引導，提高傾聽能力

小學對音樂，及其教學方法有很多，大部分都是多媒體課堂教學，從而讓音樂教學，對老師來說，提供了更多的方式，進行教學。音樂的鑒賞課，主要是對學生欣賞音樂提供了有利環境。老師可以利用多媒體，進行課件制作，讓學生對音樂產生更濃厚的興趣。音樂老師還能把其教室，進行合理的擺設，可以貼上有關宣傳畫，彈與宣傳畫有關的音樂，來進行傾聽及欣賞。對于學生思想還不穩定，好奇心還比較重，所以其就有的想象力，還處于旺盛時期，可以通過學生的這的特點，來引導學生提高傾聽能力。比方說，在“我是人民的小奇兵”里，老師可以先進行對草原遼闊，碧綠清新進行描述，在讓其去閉眼睛感受。還可以通過歌詞中其他語句，來進行想象，讓學生自己進行思想上的構造，最后讓學生自己把場景進行描述。

剛開始，學生的組織能力弱，及其緊張的原因，會有各種各樣的問題出現。所以說，教師要加以正確引導，避免學生對知識了解不透徹，描述的不全面，對知識了解零亂、膚淺。老師的正確引導，學生便會對音樂傾聽方法的掌握，慢慢了解。其養成良好習慣，并不是馬上就能完成的，需要慢慢來實現。需要老師始終如一的進行知指導，從任何方面，進行各個方面的培養。讓學生，了解藝術的欣賞，提高其想象力和感知力，養成良好的習慣。