淺談高中語文核心素養的培養

（福建省惠安荷山中學 福建惠安 362141）

引言

在新課標的教學指導下，高中語文教學中要深入貫徹立德育人的教學理念，不斷深入的落實教學改革方案，提高學生的核心素養。隨著應試教育弊端的逐漸顯現，人們對學生的綜合學習素養提出了新的教學要求，通過培養學生的獨立思考能力、求知探索呢能力和團結合作能力，不斷提高高中學生的語文學習質量。

一、高中語文教學中培養學生文化修養的重要性

在高中的教學過程中不論是哪門學科，基礎的文化修養都是非常重要的。高中語文的學習過程中學生的核心素養培養是非常關鍵的，不斷的提高學生的文化修養，才能更好的體現出語文學科的教學本質。

在高中語文的教學過程中要注意培養學生的人文素養，在教學的過程中還要注意滲透科學文化的內容。在信息技術快速發展的今天，全球化的經濟促進了世界文化之間的交融，為了更好的培養出優秀的人才。在高中語文的教學中要培養學生的愛國主義精神和對世界文化的認知，這樣學生的人文修養和科學精神才可以，有效的促進學生核心素養的提高[1]。

在高中語文的教學過程中要將語文內容和學生人為修養有效的進行結合，這既是新課改的教學目標，也是高考語文試卷中的主要考察方向。在學生人文修養的培養過程中要注意學生的思維和觀念的培養，在教學的過程中不僅要突出語文教學內容的基礎性作用，并且還要幫助學生的身心成長。

二、高中語文的教學過程中要和實際生活緊密的聯系在一起

在高中語文的學習中學生思維辯知能力和創新能力不斷提高，在語文核心素養的幫助下，學生在以后大學學習和工作中，都會有一個行為的標桿，也就是說通過一些優秀高尚的品格來規范自己的日常活動。

另外在傳統應試教學的過程中由于將學生局限在語文課本中，學生憑借著長期大量的訓練達到了一定的學習能力，在高考中取得一個優異的成績。但是學生在學習中記憶的語文知識都是機械式的，學生在實際的生活中根據就不能有效的發揮出自己學校學習到的語文知識，人們口中說的“學霸”，最后成為了一個呆板的學習機器，這樣的教學方式和新課改的教學要求是完全相反的。

為了更好的培養高中學生語文學習中的核心素養，在教學設計的時候，要將語文知識和實際生活進行很好的結合，在教學的過程中可以進行生活化的教學、情境教學、生活課題的研究教學等等，通過多種多樣的方式更好的讓學生從實際生活中理解語文知識背后的文化內涵，幫助學生更好的成長。

在高中語文的教學過程中要進行聽、說、讀、寫的教學，而這些能力的掌握都是學生核心素養很好的體現。就像是寫作教學，在高中的語文寫作教學中已經有了更高的要求，并且學生的思維、分析、創造能力已經有了很大的提高。在寫作中重要的就是素材的提煉和靈感的創造，素材的來源不能僅限在語文課本中，要引導學生從實際生活中尋找靈感和素材，生活才是藝術文化的生命源泉。從實際的生活中進行寫作的創新，不僅永遠不會存在素材枯竭的想象，并且學生從實際的生活中可以發現，更多生命的本質和文化內涵的意義，這些教學方式的培養對學生的核心素養提高都是具有很好的幫助的[2]。

三、高中語文的教學過程中要培養學生參與社會的綜合能力

在上文中我們說到了高中教學過程中進行生活化的改革，在進行了生活化的教學之后，就是讓學生積極的參與到實際生活中去，讓學生通過實踐活動深刻的理解仁義禮智信的文化內涵。梁啟超先生在一篇文章中講到：“少年強則國強，少年富則國富，少年獨立則國獨立，少年雄于世界則國雄于世界”，才句子中可以看出梁啟超先生對教書育人的殷切希望[3]。

在高中語文的教學過程中我們一直強調培養學生的核心素養，也就是說要讓學生可以成為一個脫離了學校、老師、父母之后，成為一位優秀的社會青年，為國家的富強和人民的生活不斷的奮斗努力。由于在學校的課堂中進行教學，多多少少會對學生的理解記憶產生一定的限制，就像是在語文中教育學生要尊老愛幼、保護動物、熱愛自然、團結友善等等，學生確實在腦海中形成了記憶，但是在實際的生活中由于一直沒有實踐過，很可能會由于社會中一些不良的風氣影響到學生的行文方式。因此通過一些特殊的社會實踐活動，不僅增強了學生對語文知識的理解能力，更是促進了學生語文核心素養的提高。

比如說培養學生尊老愛幼的品德的時候，學校就可以組織學生去養老院、孤兒所等社會機構，給老人和孩子提高一定的幫助，配孩子做一些簡單的游戲、幫助老人洗洗頭發、曬曬被子、和老人聊聊天、給孩子帶去一些文具用品等等，都是對學生實際文化教育最好的方式，我們也可以發現在這樣的實踐教學活動之后，學生對語文知識的學習理解的更加深刻。還有就是在語文教學中培養學生團結友善的性格的時候，可以通過班級足球賽的形式，激發學生的團結合作意識，讓學生明確的認識到團結協作的力量有多么的強大，在今后的學習和身心成長過程中都要很好的和同學進行合作，不僅能收獲一份真摯的友誼，并且學生的學習能力，也得到了很好的提高。高中語文的教學過程中尊老愛幼、保護自然、團結合作等內容，都是學生核心素養體現的一種具體方式。

四、結合經典國學來豐富學生的文化內涵

在高中語文的教學中老師要進行大膽的創新，從語文課本中深入的拓展，結合一些經典的國學知識，讓學生去學習了解我國傳統文化蘊含的巨大力量。在結合經典國學進行教學的時候，不能進行直接的說教，傳統的被動式學習方式已經落后，在教學的過程中老師就負責幫助開拓語文內容，在進行學習的時候讓學生三三兩兩的進行合作獨立學習，這樣學生的獨立思考能力和語文學習興趣，才能被更好的激發出來[4]。

結束語：

在今后的高中語文核心素養的培養過程中要堅持以學生為主體，圍繞著學生開展語文教學，根據學生不同的學習情況進行個性化的教學，讓每一個學生都可以有更好的語文提高空間，從而不斷的促進學生語文核心素養的發展。