初中生如何開展物理課外活動

（山東省德州市平原縣第四中學 山東德州 253100）

一、開展物理課外活動的形式

1.小制作、小實驗、小發明

教師要善于引導學生“瓶瓶罐罐皆儀器，拼拼湊湊做實驗”的意識。根據學生學過的知識，利用生活中常見的物品來進行小制作、小實驗。例如：自制針孔照相機，用薯片盒做暗箱，撕去一側的紙盒，糊上一層白紙做屏幕，另一側用細針扎一個小孔，讓小孔對著蠟燭或其它光源，在屏幕上便可看到倒立的實像。如果要改變像的大小，引導學生再如何改進實驗儀器？另外，還可以引導學生自制潛水艇，自制變阻器等等。對學生來說，這是一個極好的理論聯系實際、手腦并用的體驗，不僅能透徹的理解物理知識，還能很好地培養學生的動手能力。諾貝爾物理學獎得主楊振寧教授說得好：“自制的儀器永遠比買來的好”。在自制教具、學具方面，經過我們師生的共同努力，取得了一定的成績，有些作品還獲得了省市級的獎勵。

2.競賽

輔導、舉辦競賽并不排斥差生，并不違背素質教育，搞好了而是一種促進。競賽的內容豐富多彩，有基礎性知識，有實驗操作、自制儀器、物理學史等。競賽的形式也多種多樣，可以是搶答式，也可以采用傳統的考試式。關于搶答式，可以模擬電視上的智力競賽形式，將學生分成幾個競賽小組，分必答題和搶答題進行，答對者得分，答錯者扣分。考查內容多數是物理基礎知識、物理學史等。例如：“有一個小孩掉進冰層里，施救者如何安全快速的到達出事地點進行救助？”學生的答案可能是多種多樣的，但只要是“在壓力不變的情況下，受力面積最大，壓強最小，就最保險”。通過這道題，可以加深學生對增大或減小壓強在生產、生活中的應用。這樣的競賽形式，比傳統的考試形式更生動活潑，印象更深，效果更好，不同層次的學生都能體會到成功，且能全方位的調動學生的學習熱情。還鼓勵學生積極參加全國物理應用知識競賽。總之，開展競賽活動，可以加深對所學知識的理解，激發學生的學習興趣。

3.課外閱讀

課外閱讀的內容是多方面的，指導學生閱讀科學家的故事，例如“牛頓的故事”等，學習科學家研究問題的方法，學習他們實事求是的科學態度，學習他們為科學而獻身的高貴品質。及時指導學生閱讀與所學知識相關的文章，例如學習大氣壓強時，指導學生閱讀《大氣壓發現的歷史》，學習液體壓強時，指導學生閱讀《驚人的海底壓強》等等，這樣既拓寬了學生的知識面，又開闊了學生的眼界。海爾指導學生閱讀我國科技的巨大成就，激發學生的民族自豪感，從而為社會主義現代化建設而發奮學習。

4.實地考察和參觀

結合教材內容，到生產第一線進行參觀學習，是一種理論聯系實際的捷徑。因此，學校、教師應盡量創造條件去做這件事。例如：學完《熱機》這一課后，組織學生參觀農機廠，讓學生親自看一看汽油機的組裝流程；學完《照明電路》后，組織學生參觀學校的配電室，照明電路等。

教師還可以組織學生，結合物理課所學知識，開展課外寫作活動。例如，學習了《重力》、《摩擦力》之后，以“失去重力的世界”和“失去摩擦力的世界”為題，讓他們去描寫這些“世界”。這類題目的小論文，只有在充分理解課內知識后，才可能寫出，是對所學知識的更高層次的理解。

二、開展好物理課外活動的意義

傳統的教學注重的是應試教育，培養出的人才，大都是“紙上談兵”，不能更好地適應當今社會的發展和需要。在今天這個經濟實力、國防實力和民族凝聚力激烈競爭的社會大潮中，需要的是高素質人才。這就需要我們師生敢于走出課堂，走進生活，因此，開展豐富多彩的課外活動，意義是重大的。

1.培養觀察力

物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學，觀察能力是中學物理實驗能力中的基礎能力。在課堂中應重視觀察，在課外活動中同樣也必須要有目的、有計劃地培養學生正確的觀察方法，是他們形成良好的觀察習慣，教育學生做善于觀察的有心人。

2.培養動手能力和創新能力

在課外活動中，我們開放了實驗室，學生根據自己的實際情況，親手做一做教師課堂上所做的演示實驗，鍛煉自己的動手能力。在小制作、小發明中，更給學生提供了思維、動手、創新的新天地。有的同學還能指出書本上實驗的不足，并加以改進，把抽象的變成具體的，難做的變為易操控的。

3.發揮特長，促進非智力因素發展

每個學生都有自己的個性和特長，有的學生書本知識掌握較好，但動手能力可能不強；有的學生書本知識掌握一般，但善于動手。所以有目的、有計劃地開展課外活動，對前者有促進作用，對后者也能提供更多的成功就會。學生在活動中會碰到困難，經歷苦惱，經過努力后獲得的成功，印象會更深刻，更能體會科學家從事科學研究的艱辛，從而磨練了他們的意志。

三、開展物理課外活動應注意的問題

1.制定詳細的計劃

物理課外活動必須有詳細的計劃，不能盲目、無序的進行，否則只能流于形式，收不到意想的效果。

2.具體要目標

在活動課中，教師應注重培養學生的能力目標，明確學生能力的培養，應達到具體的什么要求，要充分發揮目標的激勵和調控功能。

3.以學生為主體

學生是學習的主體，教師只是起主導作用。教師要為學生創設自主的氛圍和方式，要創設培養學生的創新意識和動手能力的活動情景，激發誘導學生參與活動的全過程，充分發揮他們的主體作用。

4.活動一定要安全可靠

教師必須對整個活動可能出現的問題有明確的了解，要使的整個活動沒有危險性。例如：安裝家庭電路時，教師必須先在電路中安裝漏電保護器、熔斷器，然后再讓學生細心安裝，經教師檢查無誤后再通電。保證即使出現觸電，短路，也應是“有驚無險”。

5.注意活動的總結

每次課外活動后，教師都要進行總結、評價。可以先讓學生總結自己在活動，學到了哪些知識，鍛煉了哪方面的能力，也可以讓學生寫一寫體會。教師主要是總結本次活動的意義，對那些觀察細致、動手能力強、儀器制作好、有進步、遵守紀律的同學提出表揚，有些物理活動還要組織評比，評出一、二、三等獎，頒發獎狀或獎品，以資鼓勵。當然，不足之處，教師也應及時指出，做到及時反饋矯正。

總之，物理課外活動與課堂教學是相輔相成、相互促進的。沒有課堂教學，學生不可能打下堅實的基礎，沒有課堂教學，則不能激發學生多方面的興趣和動手能力，而結合課堂教學開展好課外活動，則更能提高物理的教學質量，能更好地培養科技的幼苗人才。