高中生學習物理的興趣特點及其培養

（哈爾濱師范大學附屬中學高二一班 黑龍江哈爾濱 150000）

引言

我們在進行多數的學習過程之前，都是出于興趣愛好，這樣才能真正的學習到一定的知識技能，所以對于物理這種邏輯性較強的學科，更是要從個人的學習興趣入手，至少高中生自身不能對其有抵觸情緒，在逐漸的潛移默化中了解這一個學科的內容及其奧秘，從而建立起對其的興趣，激發自己的學習愿望，將學習帶入生活中去，從而達到提高自己學習效果的目的。

一、高中生學習物理的興趣特點及其重要性

1.學習物理的高中生的興趣特點相關描述

物理這門學科主要是講人們生活中的萬物之理，所以稱之為物理。由于物理在高中階段的重要性和進行物理學習過程的事件特殊性，高中生對物理學習過程有其獨特的興趣特點：在九年義務教育過程中，我們也會學到物理，但是那是更基本的物理定律和牛頓力學之類的，進入到高中物理的學習之后，所要求的難度水平更高，很多的高中生物理成績由此開始下降，感覺到物理的內容突然變多；還有一種現象是高中物理的學習興趣存在分類情況，例如存在普遍的男生成績高于女生的情況，這是由于男生的邏輯性思維較強，但是也存在特殊情況，既部分女生的成績也較為拔尖；在經歷過初中三年的學習過程后，很多的學生沒有認識到高中階段學習的嚴峻性，剛剛進入高中后就開始放松懈怠對物理的學習，導致基礎沒有打好，慢慢的失去了對高中物理學習的興趣。

2.在高中階段學習物理的重要性及其意義

小到粒子的運動過程，大到宇宙間的光的傳播，星體的運動還有星系的形成，都是屬于物理的研究范疇，所以要想要對世間萬物的運行規律有一個大致的了解，就必須要對物理有所學習，而九年義務教育中所學習的物理，只是基本的規律介紹，高中的物理則是整個物理世界大樓的框架體系的構建，是進行大學及更高層次學習的基礎；這門學科具有較強的邏輯性，能夠提高學生整體的邏輯行為能力，并且物理學和其他學科的密切聯系能夠更好的培養學生交叉學習和實踐應用能力。通過學習物理學知識，學生能夠體會到科學探索的真實過程，感受到物理學對于社會進步和科技發展所帶來的巨大貢獻；物理是一門發散性思維的學科，很多的原理都能追溯到日常生活中，而且實驗方面的取材都可以來自生活中的廢棄物，可以很好的鍛煉高中生的動手能力和研究思路的擴寬，提升高中生的社會實踐水平。

二、進行高中生物理學習的興趣培養的過程和途徑

1.多和老師進行溝通交流，拉近和老師的情感

高中階段的老師經常自嘲，說他們就是為學生服務的，學生有什么問題都可以去問老師，不管是學習上的還是生活上的。老師是我們和物理學習之間溝通的橋梁，無論我們在學習中遇到什么樣的問題，或者說是學習方式中存在的問題，我們都可以向老師請教，畢竟老師有著豐富的經驗，應對過各種各樣類型的學生，所以說老師一定可以對我們的物理學習方式加以指導，并且和老師的交流溝通的過程不一定要聊學習，也可以聊生活中的問題，了解老師的語言方式，或是培養對老師的好感，至少不是一種討厭的情緒，在這樣在老師講課的過程中才能集中精神，聽取老師的解答，學習老師的解題思路。高中學生在學習中認識到物理學的重要性，體會到物理知識與實踐應用的緊密聯系，從而，激發學生高昂的斗志，讓學生感覺到學有所用，提升學生知識的滿足感和獲得感，緊緊跟隨老師的講課計劃，才能進一步促使學生在物理學習的道路上不斷前行。

2.多參加物理實驗，在實驗過程中感受物理

自從上世紀建國以來，我們就一直推崇理論聯系實際的學習方法，要將所學習的理論知識運用到實際的生活和實踐中去，在逐步的實驗中感受物理世界的奧秘，感受物理理論的科學性和嚴謹性，而且物理通過實驗的方式加以鞏固，可以提高其可學性、趣味性，從而達到將物理知識的學習達到一種主動性的學習方式，提高學生的好奇心，以及對物理學習的興趣。在日常的物理課堂之上，也可以將物理實驗加入到理論的學習中去，例如在講解通電線圈的磁場方向時，可以自己制作一個通電線圈實驗儀器，探究小磁針的指向方向，以此來學習通電螺線圈的電磁方向，并且這種實驗儀器的制作方法簡單、成本較低，可以提高課堂的效率，增加趣味性，提高對物理學習的興趣。要貼近社會生活來設計實驗內容，通過動手操作讓學生能夠感受到物理知識與生活的聯系，真正認識到物理學科的重要性。

3.將物理知識聯系實際，尋求生活中的物理現象

現在的很多高中生都會抱怨，物理學習沒有什么用處，自己提一桶水上樓時也不會去思考自己做了多少功。這只是一個玩笑話，但也能反映出一些現象，高中物理的學習過于理論化，或者說學生自身沒有將物理的思想運用到生活實際中去，所以要在生活中找到物理現象，并且去思考這里面有什么物理原理。例如為什么起重機會使用滑輪而不是直接性的拉起，為什么火車道轉彎的地方會是傾斜的道軌，像是這種物理理論運用于實際的現象都應該引起高中生的思考，多進行這樣的思考都可以提高學生的積極性和對物理學習的興趣。

結語

古人云，興趣是最好的老師，并不是說在培養興趣的前提下能夠將學習進行的多么容易，只是說興趣能對一個人起一個引導的作用，因為如果是一個老師的勸導則很容易引發學生的抵觸情緒，從而引起學生的厭學情緒，所以要從學生自身入手，將對高中物理的興趣誘導出來，認識到高中物理的重要性及高中生的興趣特點，了解對高中生學習物理的興趣培養的方法，從根本上解決掉一些對這門學科的厭學思想，將物理學習的學生自身的主觀性、興趣性提高。