模塊教學法在藥劑學實驗中的應用

（通遼職業學院 內蒙古通遼 028000）

一、傳統藥劑學教學法的限制

藥劑學是高職藥學專業的主干專業課，知識容量大，同時也是一門與藥廠生產、醫藥公司藥品陳列、藥品經營企業的零售、醫院處方配藥等結合較為緊密的學科。傳統教學模式是PPT加圖片，講解起來比較枯燥，藥品生產儀器學生理解起來比較抽象，導致學生學習積極性不高。而且傳統教學模式是先理論后實踐，由于課時分配，實驗課和理論課不能很好的銜接，教師上實驗課時重新領導學生復習一遍理論知識，然后做實驗，這樣既浪費實踐，同時教學效果也不理想。

二、藥劑學運用模塊教學法的必要性

1.模塊教學法能夠加深學生對藥劑學的認識

模塊教學法根據藥劑師、藥物檢驗工、執業藥師等執業資格證考試需求和考核形式，以“理論夠用，重視實踐”為理念，有效優化理論知識，減少理論知識的深度與廣度。同時，模塊教學法將藥劑學內容分為幾大模塊，教師通過多種教學手段相結合的方法，學生當堂課學理論、學操作、學生產中存在的問題，提高了學生的動手能力，語言表達能力，相互協作能力，分析問題解決問題的能力。并且最終提高了學生在市場上的競爭力。

2.模塊教學法幫助學生認識到生產工藝的重要性

總的來看，藥劑學課程與工作崗位聯系比較密切，藥劑學課程內容多、知識零散，學生學習效果不太理想，培養的學生與崗位差距很大。學生在初期學習時，缺乏實踐經驗。而通過模塊教學法，學生可以直接的親身感受體驗產品生產的過程，從而能夠認識到產品生產每個環節的重要性，加深對相關理論的理解。

3.模塊教學方能夠幫助學生將理論與實踐結合在一起

模塊教學法以現場教學為主，以技能培訓為核心，讓學生在實踐中掌握理論知識。模塊教學法同時注重學生基本的生產技能以及綜合能力的培養。要求學生在做實驗時能夠靈活的運用所學的理論知識，培養學生的動手能力將神學生對理論知識的理解。通過模塊教學法培養出來的學生旺旺能夠更快的適應上崗的要求。因此，在藥劑學中引入模塊教學法非常必要。

三、藥劑學模塊教學的實踐

首先根據職業學院校藥學專業人才目標，根據企業專家意見，把藥劑學課程定位，按著模塊化教學法將藥劑學分為普通制劑模塊、新劑型模塊、仿真軟件和車間實訓相結合三大模塊，在兩個學期內完成，在各大模塊下又派生出許多子模塊，每一個模塊是一個教學任務。

1.普通劑型

按形態分為液體制劑（溶液劑、乳劑、混懸劑、注射劑、浸出制劑）、固體制劑（散劑、顆粒劑、膠囊劑、片劑、丸劑、栓劑與膜劑）、半固體制劑（軟膏劑）和氣體制劑（氣霧劑），普通劑型穩定性實驗分14各模塊。在每一個模塊中，理論講授以各種專業資格證為標準，夠用即可。每次課4學時）：將課堂交給學生，讓學生成為學習主體，教師是配角，指導配合學生來上課。

2.新劑型

占了8學時。主要讓學生熟悉新劑型和普通劑型有何區別（老師帶示教藥品），而新劑型在市場銷售中的比例逐漸升高。

3.仿真軟件和車間實訓相結合

由于學校教學條件有限，實訓車間只有大型固體劑型的生產儀器，為了彌補其他劑型不足，強化固體劑型訓練。開設了《GMP仿真軟件》，學生在電腦上模擬藥廠生產人員，從生產前的準備、填寫生產記錄、生產制劑、清場儀器拆洗，填寫清場記錄，QA人員簽字一系列過程，通過軟件反復操作，有了熟練地記憶。固體制劑模塊，學生先從軟件熟練操作，然后去實訓車間充當藥廠工人，從更衣（穿鞋套、穿無菌服）、到填寫生產記錄、領取物料、生產、中間抽檢、清場、填寫清場記錄的生產流程聯系。

四、對藥劑學模塊教學的思考

1.將模塊教學法引進的可行性分析

2.理論基礎充分

本學期16級一班正在嘗試著部分章節進行“任務驅動式”教學法，兩個月過去，教學效果明顯比過去的在教室講完理論再去做試驗效果好，學生上課認真聽講，分組合作設計處方工藝質檢，充分調動學生團結合作能力和動手操作能力，藥劑學與生產聯系比較緊密，也為課題能夠實施提高了優勢條件。

3.領導重視

在課題籌備過程中，各級領導大力支持，系領導和教研室成員積極參與支持。

4.課題組成員研究經驗豐富、組織結構合理

課題負責人為藥劑教研室主任，執業藥師，藥師，并有十多年藥劑學教學經驗，曾經主持過自治區教科廳課題1項，參與自治區教科廳課題1項，參與自治區十二五規劃課題2項，所教課程《藥劑學》被評為自治區精品課，教研室團隊2016年被評為自治區優秀教學團隊，曾發表論文多篇。課題其他成員，均為執業藥師或藥師，有三位教師主持過自治區級課題，并順利結題；并獲獎。一位藥廠質檢部主任，對藥廠生產和檢驗非常熟悉，可對課題定期指導，并能幫助制定實訓車間各種記錄；還有兩名教師是的研究生，對課題文件的撰寫有很好的科研基礎。

5.儀器設備較為齊全

藥劑實驗室儀器較為齊全，配有多媒體，同時有固體制劑的實訓車間和《GMP仿真實訓》軟件，能夠保證課題的順利開展。

（1）具體的操作步驟

（2）準備階段：課題組成員經過外出，不斷查閱文獻資料，研究討論，制定課題計劃，填寫申請表。2.實施階段：

（3）在企業專家的指導下，找到學生在工作中的崗位，確立工作任務，確立每節課教學任務。（2）對2016級藥學專業學生進行新的教學模式。對于典型的工作任務，采取GMP軟件和實訓車間相結合方式。

（4）計劃編寫新的理實一體化教材初稿，對2017級藥學專業學生采用新的教學模式。將課堂搬到實驗室，輕理論重操作。提前讓學生。

五、結語

模塊教學法的提出是為了幫助我們更好的培養藥劑學的人才。在將模塊教學法融進的過程中希望能夠不斷的完善細節，使其能夠更好的與我們國家的藥劑學教學相契合，培養出能夠適應社會需求的真正的實干型人才。