視障兒童家庭親子游戲中存在的問題及對策

（伊春市教師進修學院 黑龍江伊春 153000）

親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，在兒童游戲的發生、發展過程中占有重要的地位。在親子游戲中，由于有成人的引導與幫助，兒童能夠很好地承擔游戲和作者的角色，因而社會性交往水平就會不斷提高。[1]視障兒童在情緒上表現出焦慮、恐懼，自卑或自大，孤獨，退縮等特點，導致在人際溝通方面遇到困難，[2]而視障兒童可以在親子游戲中正確建立情感態度和人際交往關系。當今社會有很多人已經認識到了親子游戲對兒童人格發展的重要性，但付諸實踐的程度還不顯著。

一、親子游戲對視障兒童的重要意義

游戲是兒童的權利，視障兒童同樣擁有這樣的權利。那么親子游戲會給視障兒童帶來哪些益處呢？主要有以下三點：

1.滿足需要，肯定情感

兒童在游戲中會感受到一種樂趣，樂趣是一種肯定的情感，需要的滿足引起肯定的情感，不同層次需要的滿足引起不同層次肯定的情感。我國學者劉焱[3]曾對“游戲滿足幼兒身心發展的基本需要”這一觀點作了較為充分的論述，她認為，“驅使幼兒去游戲的需要主要有身體活動的需要，與環境保持平衡與協調的需要以及社會性交往和自我實現的需要”，視障兒童同樣在游戲中可以完善自己的情緒，完善自己的人格，可以和健全人正常交往。

2.提高感知能力

視障兒童缺少視覺表象，感知籠統片面，較難形成完整的概念。但在游戲中，視障兒童身體的外部活動，通過走、跑、跳、爬、攀、推、投等活動，不僅能促使其基本動作得到發展，而且在運動過程中，他們也能在感知能力方面得到提高。在整個游戲過程中，視障兒童不僅沉浸在愉快的活動中，而且訓練了感官，提高了對具體事物的認識，進而有效地起到了視覺缺陷補償的作用。

3.建立良好的親子關系

親子游戲不僅游戲環境安全可靠，父母和子女雙方都感到心情愉快，而且還為建立良好的親子關系奠定了基礎，有利于雙方的共同成長。國外視障兒童早期關懷和教育發展得很好，大量文獻資料顯示：在歐美國家一般把0～6歲視障兒童的早期教育分為兩個階段：一是0～3歲的教育，主要采取以家庭為主的干預模式；二是3～6歲的教育，主要是接受免費的正規的學校教育。

二、家庭親子游戲中存在的問題

雖然親子游戲對視障兒童的心理發展很有幫助，但是在當今社會還存在著很多問題。

1.家長錯誤的教養方式制約了家庭親子游戲的實施

視障兒童家長對視障兒童的教養態度不同和教育方式不同，總體可把家長分成三類[4]：開明型家長、觀念限制型家長、把孩子看作包袱型家長。開明型家長思想開明，接受視障兒童是視力障礙的殘酷現實，接納視障兒童，且讓視障兒童盡量過正常的生活，關鍵的是讓視障兒童參加勞動，接受勞動教育。

2.隔代的嬌慣撫養制約了家庭親子游戲的實施

隔代的撫養可能會對兒童的人格起到不良影響，老人的驕縱慣養，會造成兒童脾氣暴躁，沒有耐心，自私，以自我為中心等壞習慣。

3.國家制度的不完善制約了家庭親子游戲的實施

現在養育視力障礙的兒童過程中，很多家長會遇到各種各樣的問題，如：孩子在小時候沒有特殊幼兒園，也就是我國早期教育社會資源匱乏。當前國內殘疾兒童家庭咨詢渠道不是太暢通，政府宣傳力度不夠，對殘疾兒童不夠重視等。

三、解決家庭親子游戲中存在的問題對策

那如何解決這些直接或間接影響家庭親子游戲正常進行的因素，更好的促進兒童身心健康發展呢？

1.家長應該正視視障兒童存在的這個事實

家庭中出現了視障兒童，不要驚慌，也無需埋怨“上天”和自己，只有勇敢地接受這個事實，積極接納和培養視障兒童，讓他們過正常人的生活，享受人間的溫暖。

2.要采取正確的教養方式去養育他們

既不能百依百順過于遷就，也不能隨意斥責、打罵。讓他們從道理上知道哪些是可以的，哪些是不可以的，哪些要求是能夠滿足的，哪些要求是不合理的。

3.要培養視障兒童正確感受他人情感和恰當表達自己內心感受的能力

在生活中，作為孩子的養育者，要經常用示范性的語言引導孩子表達自己內心的感受。當父母感到高興和苦惱時，要告訴孩子父母現在的感受；當孩子遇到不順心或需要得到滿足時，要告訴他[5]：“你現在覺得難受”或“你現在很高興”這種體驗，以后逐漸過渡到讓孩子自己說出其內心的感受。

4.國家也應該完善法律體系，保障殘疾兒童應有的權利

完善社保體系，多關注殘疾事業，在殘疾事業上多投入資金，大力宣傳，讓更多的人了解殘疾人，糾正對殘疾人的錯誤看法，正確對待他們。

通過對影響家庭親子游戲發展的各種因素的分析，我們發現家庭親子游戲的發展還是很有潛力的。同時我們也可以看到視障兒童的心理問題是不可忽視的，找到一種既簡單又實用的解決方法是很必要的，而家庭親子游戲的出現正好解決了這一難題，我相信通過各方的努力，家庭親子游戲的發展前景一定會很好，不僅視障兒童的心理問題會越來越少，所有兒童在心理都會得到健康的成長。