“互聯網+”時代高職學生核心素養教育考試模式探新研究＊

（長沙南方職業學院 湖南長沙 410208）

新形勢下，高職學生需要認識到即將步入社會的客觀現實，以便可以更加完整的按照社會因素的要求強化對行為的約束，養成必要的責任意識和法制精神，以便可以成為對社會有益的人才。

一、互聯網＋時代高職學生所需要具備的核心素養

1.自主發展的核心素養

雖然高職學生的學習活動依然在很大程度上受到教師的直接指導，但高職學生所需要學習的內容已經具備一定的實踐價值，不簡單的局限于基礎性理論和概念的學習。因此，高職學生必須具備一定的自主學習能力以及探索精神，使高職學生可以適應互聯網＋時代社會對于人才的多方面需求，優化高職理論知識的實踐價值。高職學生需要區別健康生活的心態，養成珍愛生命的正確價值觀，并在個人人格建設方面，符合社會主流價值觀的要求，為個人在社會之中的更好發展創造有利條件。高職學生還需要具備良好的自我管理能力，主動客服個性之中的一些缺點，并將主要精力應用于學習活動之中，養成樂于學習和善于反思的能力，以便更加完整的實現對高職諸多理論知識的成熟有效學習。

2.文化基礎的核心素養

文化基礎是高職學生所必須具備的一項素養，首先，高職學生必須豐富的收集各方面文化資源，養成較高水平的人文底蘊，尤其要憑借豐富的知識提升自身的人文積淀水平，并保證在正確的價值觀引領下，養成高質量的人文關懷。高職學生還需要強化對審美情趣這一重要因素的重視，更多的憑借對日常生活之中因素的感悟，提升鑒賞活動水平，以此保證更多的文化基礎因素可以得到完整成熟的應用，為高職學生更好的進行自身創意理念的表達創造基礎條件。高職學生還需要具備足夠的科學素養，要在思想層面崇尚更高水平的科學知識，具備追求真理的強烈欲望，以便養成捍衛良知的行為習慣。告知學生還需要具備宏觀的視野，以便構建起正確的國家觀念，具備對國家的認同，尊重不同民族和信仰群體之間的差異。高職學生要秉承友善的精神進行國際關系的理解，并且憑借法制理念，對當今世界存在的一些問題進行判斷，并以正確的價值觀為基礎，構建起較為成熟的合作意識。

二、互聯網＋時代高職學生核心素養培育存在的不足

1.高職學生核心素養培育模式缺乏科學性

目前，很多高職在進行學生核心素養培育策略設計的過程中，對于互聯網資源的發展現狀和發展趨勢研究不夠深入，并沒有結合互聯網＋時代的業務特征進行學生核心素養培育策略的精準設計，很難為高職院校學生核心素養的優化建設提供完整的支持。在進行學生職業活動體系設計的過程中，很多高職院校的學生無法保證與互聯網技術資源的使用需求相適應，這就導致高職學生在開展具體的職業學習活動興趣設計工作的過程中，難以在理念和行為方面完整的適應高職建設的具體需要，很難為學生核心素養培育模式的價值顯現提供保障。還有很大一部分高職的學生在進行教育活動細化設計的過程中，對于互聯網資源的價值識別存在不足，并沒能按照學生自主發展的理念進行教育工作的細節設計，很難從學習方法建設的方面進行學生核心素養培育策略的合理處置。一些高職在針對學生進行教學目標體系建設的過程中，并沒有按照互聯網＋時代的信息資源應用特點進行教學資源的有效整合，這就使得課程群的建設工作難以實現與高職教育環境的完整對接，很難為互聯網＋時代的創新實踐活動平臺建設提供足夠有利的支持。

2.考試模式的創新水平不足

考試模式的設計很大程度上影響了高職教學活動的客觀狀態，也會對高職學生知識的積累和思維的優化產生較為深遠的影響。目前，很多高職在進行考試工作模式設計的過程中，對于學生的客觀狀態研究不夠完整，并沒能按照人格本位理念的指導要求，對高職學生核心素養的具體培育策略進行制定，導致很多考試活動的設計工作難以充分適應教學活動的評價體系建設要求進行處置，很難為考試性質活動的模式創新創造足夠有利的支持。部分高職在處理考試模式設計工作的過程中，缺乏對學生客觀狀態的研究，并沒有按照規范的方式進行學生成長手冊的設計，這就使得學生成長的過程很難按照動態記錄的方式實現對考試活動多方面價值的總結研究，難以為學生發展過程的優化處理提供幫助。還有很多考試模式的設計工作缺乏對客觀性因素的重視，并沒有尋求社會之中公信力較強機構的支持，并不能使用第三方評價體系建設的方式進行考試活動的模式優化設計，這就使得高職考試性質的活動很難全面完整的實現對考試模式的有效創新，無法實現學生素質評價機制的全面優化處理。還有一些考試活動的設計受到應試教育理念的影響較為嚴重，缺乏對學生自我評價和互相評價的整合，也難以保證多種評價活動所積累的經驗可以得到優化設計，很大程度上降低了考試模式的創新工作綜合質量。

三、互聯網＋時代高職學生核心素養優化培育策略

1.提升高職學生核心素養培育模式的科學性

在進行高職學生核心素養培育模式設計的過程中，必須憑借對互聯網＋時代信息資源的傳遞和整合研究結論，對具體的高職學生核心素養培育策略的價值績效分析，使學生核心素養培育策略的制定可以更加成熟和完整的適應高職教育工作的具體開展需要，為高職學生更好的獲得核心素養的培育創造基礎性條件。在進行高職學生核心素養教育模式設計的過程中，必須對互聯網技術資源的價值具備一定的認識，并從培養學生職業意識的角度入手，更加全面和完整的推進學生核心素養的教學工作，以此實現對學生興趣等因素的有效應用，并為高職更加全面的實現對學生思維的引導提供幫助。務必始終將互聯網＋時代的技術資源變化趨勢進行研究，使互聯網技術的價值可以得到完整的顯現，并且保證學生的自主發展意識可以得到成熟完整的培育，更好的適應高職在新時期教育工作執行過程中的客觀需要。高職在實施核心素養培育目標建設的過程中，務必結合課程體系建設的客觀需要，對具備實踐性優勢的課程群進行構建，切實保證互聯網技術資源的作用可以得到完整的發揮，并為創新活動的開展創造有利的基礎條件。

2.提升考試模式設計的創新水平

首先，要對互聯網技術資源創新對考試活動形式所構成的影響進行研究，使考試模式的設計與整合工作可以較為完整的顯示出自身的價值，以此保證高職學生的多方面基礎性素養能夠得到優化培育，并為教學活動評價體系的優化提供足夠完整的支持。在進行具體的考試模式設計工作處理過程中，所有的高職教育工作者都需要強化對人格本位理念的重視，以便考試模式的設計工作可以更加完整和成熟的適應學生核心素養的培育需要，并保證相關教學評價機制的作用能夠得到完整的優化處置。高職還需要針對學生客觀狀態的調查結論，對考試模式進行創新設計，尤其要加強對學生成長手冊這一重要因素的研究，使各方面的教學評價體系的建設工作可以足夠完整的實現自身的價值，以此保證考試模式的設計工作可以擁有較為理想的基礎條件。考試模式的設計工作還需要對學生的自主評價能力進行開發，尤其要強化對學生自評活動和互評活動的重視，使考試模式的具體設計工作可以較為成熟的實現對考試模式綜合性設計理念的有效控制，為考試模式的創新提供更加科學的指導。教師還需要對現有考試模式的運行效果進行研究總結，憑借不斷積累的教學活動經驗，成熟的實現對學生核心素養培育體系的控制，為高職學生核心素養的優化和考試模式的改良提供幫助。

結語

互聯網＋時代的到來要求高職學生必須具備更加先進的素養，以適應新時期社會對高職學生帶來的各項考驗。因此，在進行具體的高職學生核心素養建設工作的過程中，從核心素養培育以及考試模式創新的角度進行高職學生自身素質的優化培育，是提升互聯網＋時代高職教育工作質量的基礎。