淺析初中英語課堂導入策略

吳麗芳

（浙江省溫州市文成縣峃口鎮中心學校，浙江 溫州）

目前，部分初中英語老師采取“填鴨式”的教學方式，課堂教學以灌輸為主，不注重課堂導入環節，不能激發學生學習的積極性和主動性。初中英語教師應注重課堂導入，發揮課堂導入的作用，使學生積極參與到課堂教學中。下面，筆者結合自身的教學實踐，就初中英語課堂教學進行初步的分析與探討。

一、運用直觀導入法，使學生快速進入學習狀態

直觀導入法是指運用直觀的教學工具，比如幻燈片、實物等進行導入。在課堂導入中，教師運用圖片、課件、幻燈片向學生展示教學內容，激發學生學習新知識的興趣。運用多媒體播放相關的圖片、視頻等，集中學生的注意力。直觀導入法生動、形象，更易于被學生接受。

例如，Module 5 healthy food這節課主要是讓學生談論健康食物，學會使用短語have/has got，并學會一些食物的英文單詞。在課堂導入環節，筆者運用多媒體展示了一些食物圖片，提問學生：Do you know the name of these food？學生看到圖片，調動自己已有的知識，說出了很多食物的英文名稱。比如：meat，cake，hamburger，dumplings，noodles，eggs等。筆者帶領學生總結中西方人的飲食差異。觀察食物的圖片豐富了學生的視覺，學生更容易把單詞和食物的名稱對應上。

二、設置情景導入，使學生在情景中感悟知識

情景導入法是指教師設置相關的教學情景，使學生在情景中學習新知識。情景教學可以為學生創造一個說英語的環境，教師可以讓學生以話劇表演的方式學習英語。教師可以設置相關的英語場景，鍛煉學生的口語表達能力。學生根據語言環境進行口語對話，有助于提高學生的語言運用能力。

例如，在講An invitation to the cinema這節課的導入時，筆者詢問學生：Doyoulikeseeingfilms？What’syourfavoritefilm？What’s your favorite film star？通過學生感興趣的話題把學生引入看電影的情景中，激發學生討論，讓學生快速進入本課的話題中。學生對這個話題感興趣，會更多地表達自己的觀點。學生可以說出自己喜歡的電影及電影明星并分享自己喜歡的原因。學生的思維活躍了，再進行這節課的單詞學習以及這節課的重點句型：Would you like to go to the cinema？Yes，I’d love to.When is it...？ It’s on...

三、運用游戲導入，提高學生課堂的參與度

游戲導入的方式可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習效果。運用游戲導入，可以激發學生的參與熱情，提高學習效果。在英語課堂上玩一些有益的游戲，有助于營造輕松、活躍的課堂氛圍。運用游戲復習已有的知識，可以為新課教學做鋪墊。游戲導入法把抽象的概念具體化，把學習活動變為主動的行為，可以使學生在玩中獲取知識。教師依據教學內容設計有趣新穎的游戲，可以起到“拋磚引玉”的作用。

例如，Module 8 choosing presents這節課主要是讓學生學習為好朋友選擇禮物，制訂一個生日聚會計劃。在這節課的導入環節，我設計了一個“Daming’s birthday”游戲，有一個同學扮演Daming,3名學生扮演Daming’s friends.首先，Daming需要發出邀請，用上英語句子：Would you like to come to my birthday party？Daming的朋友回答：Yes，I’d like to.When is it？Daming：It is in Saturday evening at my home.Daming的朋友來參加生日會，需要帶上生日禮物，并說祝福語。出示道具生日蛋糕以及面條，Daming快樂地度過生日會。游戲導入的方式可以活躍課堂氣氛，使學生快速進入課文教學情景中。

綜上所述，初中英語導入的方式有很多，教師還可以采用音樂導入、畫簡筆畫導入等多種方式導入新課。有效的課堂導入可以抓住學生的注意力，將學生的思維轉到課堂教學活動中，為課程的順利進行做好鋪墊。教師可以根據不同的教學內容，靈活選擇不同的導入方式，發揮課堂導入的價值。教師要加強對導入技巧的研究，提高學生學習的積極性。