初中體育教學提升學生主動參與策略研究

馬曉東

隨著新課程改革的實施，初中體育教學的教學方法和教學設備也在逐漸改進，而教學中呈現(xiàn)出學生學習激情不高、參與度不夠的問題，阻礙了體育課程教學效率的提升，阻礙了青少年身心健康發(fā)展。由于學生的主動參與性不強，處于被動學習狀態(tài)，影響到了初中生綜合能力的發(fā)展，因此，提高初中生體育學習的主動參與度成了體育教師重點研究的課題。

一、初中體育教學中學生主動參與度不足的原因

1.學生主體地位缺失

新課程改革要求尊重學生主體地位，以學生為本，但大部分體育教師仍然以提高學生的身體素質(zhì)和應試能力為主，對學生的主體地位進行限制，師生之間缺乏交流，在初中體育教學中只是對體育技能、動作進行講解和示范，讓學生模仿正確的動作進行練習，學生完全失去了主動性，嚴重影響學生的積極性和主動性，教師為了實現(xiàn)教學目標限制了學生的活動時間和自由，對課堂嚴格控制，使學生在初中體育教學中的主動參與性不足。

2.學生沒有足夠的學習動力

學生的學習動力和興趣影響學生的主動參與性，學生沒有主動參與性的意識是因為初中體育教學沒有引起學生的興趣，教學內(nèi)容單一、沒有趣味性、對學生的吸引力不足，致使學生的主動性下降，學生沒有學習動力，教師沒有改進教學方法，千篇一律的教學方法甚至使學生產(chǎn)生厭惡感。

3.初中體育教學課堂評價方式單一

初中體育教學的評價方式也是影響學生主動性的原因之一，評價方式主要是教師對學生的評級和體育測試結果的評價，只是對學生的學習結果做下判定，沒有對學生做出的努力和學習過程進行相應的鼓勵和支持，對不同身體素質(zhì)的學生采用相同的體能測試標準，缺乏公平性和公正性，不利于學生的全面發(fā)展，抑制了學生的主動參與性，影響了學生主觀能動性的發(fā)展。

二、提升學生主動參與初中體育教學的策略

1.對教學方法進行創(chuàng)新

初中體育教師教學方法是影響學生主動參與度的重要原因，教師需要采用多元化的教學方法提高學生的學習興趣，讓學生能全身心地投入到體育鍛煉中來，讓學生能夠主動進行學習，強身健體。初中常見的教學方法有情景教學法、小組學習法、合作探究法、自主探究法等，教師需要根據(jù)相應的教學內(nèi)容采用不同的教學方法，并對教學方法進行創(chuàng)新，用不一樣的教學方式吸引學生，引起學生的興趣。例如，在對學生進行體操教學的過程中，教師把學生分為幾個小組，對組長進行教學后，讓組長帶動相應的小組進行教學并相互比較，留給學生自我探究和合作學習的空間，尊重學生的主體地位，促進學生全面發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變教師教學觀念，尊重學生主體地位

教師的教學觀念直接影響著初中體育教學效果，對初中體育教師進行定期的培訓，轉(zhuǎn)變教師的教學理念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，讓初中體育教師意識到學生主體性的發(fā)揮對于教育教學的重大作用。在教學過程中，教學活動的實施要考慮到學生主體性的發(fā)揮，教學環(huán)節(jié)的設計也要將學生的主體地位凸顯。我們不僅要提高學生的身體素質(zhì)，還需要對學生的心理及其他方面進行考慮，增加師生之間的交流，征取學生的建議，充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，避免對學生采用強制性教育，尊重學生的主體地位，在教學內(nèi)容的設計上讓學生對體育活動進行自行設計，促進學生在初中體育教學中主觀能動性和參與度的提高，讓學生積極主動地投入到體育知識與技能的學習中來。

3.完善體育教學評價體系

教學評價是對教師的教與學生的學在一段時間內(nèi)做出的評價，旨在進行教學活動的查漏補缺，發(fā)揚優(yōu)點，避免缺點，讓學生在一種積極的教學評價方式下開展學習。傳統(tǒng)單一的教學評價方式無法對學生的綜合能力進行評價，會影響學生學習的自信心和學習效率，教師應運用靈活的評價方式鼓勵學生積極主動地參與體育活動，對學生的特長進行鼓勵并表揚，例如，在期末1000米中長跑測試的時候，先對學生進行相應的鼓勵，對學生進行兩到三次的測試，綜合考慮學生的客觀因素，對學生的測試情況進行對比，注重學生的進步狀況，把學生的平時表現(xiàn)和測試成績作為最終考查結果，實現(xiàn)多元化的評價，提高學生的學習信心和主觀能動性，促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，學生在初中體育教學中的主動參與性對于提高教學效率有著重要的影響，在整個教學過程中，教師需以學生為主體，采用多元化的教學方法，提高學生的學習興趣，增加學生的主動性，以鼓勵的方式提高學生學習的自信心。多元化的評價有利于學生自信心的增長和主動參與度的提升，有利于提高學生的學習效率，促進初中體育教學的全面發(fā)展。