沒有語言環境的縣級高中英語教學良策

黃朝臻

（廣西百色市百色中學，廣西 百色）

語言環境對一門語言的學習有著至關重要的作用。但在目前的一些縣級高中內，由于物質、空間等各種條件的限制，英語學習基本上是在母語環境下進行的，唯一的英語語言環境只體現在英語課堂內，這也造成一些學生明明英語已經學習了很長一段時間，但效果就是不好。那么如何提高沒有語言環境的縣級高中的英語教學效果呢？鐵人王進喜曾說:有條件要上，沒有條件創造條件也要上。改進英語學習的語言環境就得創造條件，創設英語語言環境。本文就如何創設英語語言環境，提高縣級高中英語教學效果提出幾點建議，希望能對英語教學的改進有所幫助。

一、加大英語學習的基礎設施建設力度，提高英語學習的外部環境水平

英語的教學環節不外乎視、聽、說三個，教學目標通俗來講就是學生最后能看懂文章所要表達的內容，聽懂說英語者所要表達的意思以及能夠很順暢地與別人進行英語溝通。為達到這三個目標，英語學習的基礎設施建設是很有必要的。沒有完備的基礎設施如多媒體、無障礙交流教室、語言聽力實驗室和活動室等等，英語教學不會高效生動地完成，甚至不能進行。自然，英語學習的語言環境也不會得到很好的營造。故縣級高中需要重視學校的英語教學所需要的基礎設施建設，及時滿足師生的正常工作學習需求。

二、改變課堂教學模式，營造良好的英語課堂語言環境

傳統的英語課堂教學模式是老師講知識點，例如詞匯、語法等等，學生匆匆記筆記，這樣一節課下來，教師很累，學生也很累，而且課堂教學效果也不好，更不要說營造英語學習的語言環境了。教師應改變課堂教學模式，運用啟發式教學、混合式教學等等，把主體地位還給學生，課堂教學過程的進行以學生的掌握程度為依據。轉變教學理念，一節課下來重要的不是講得多，而是學生掌握得多。所以轉變課堂教學模式，讓學生在課堂上多實踐，創造機會讓學生之間用英語進行簡單的交流，或者為了鍛煉學生聽力，找一些有代表性的朗讀片段或影視作品片段，在課堂上和學生一起學習、探討。同時，有的教師為了節省時間并使課堂順利進行，基本上除了講英語時，其他的語言都是漢語，我覺得這是不可取的。英語語言環境的養成，要靠教師起帶動作用。教師只有多說英語，學生才能多聽、多說英語。所以教師在英語課堂上應該盡可能地全英授課，如果發現學生聽不懂了，及時用漢語進行解釋，這樣慢慢的學生的聽力能力也會得到提高。這就需要縣級高中招聘英語教學能力強、教學理念先進的教師，也可以對老師們進行集體培訓，提高其業務能力。

三、營造良好的校園環境，形成英語語言環境

形成良好的語言環境，光靠課堂教學模式的改變和基礎設施建設是完全不夠的，還需要營造良好的校園環境。我們說環境對人有著潛移默化的作用，如果學校環境營造得到位，學生身在其中就會不知不覺地被其感染。比如針對英語學習學校可以設置英語專區，比如在學校內的某一個靜謐的角落設置英語角，全天開放，學生可以在里面自由自在地討論，暢所欲言。同時，學校還可以組織一些英語比賽，比如說英語口語交際大賽、英語演講比賽、英語背單詞大賽以及英語翻譯比賽等等。把英語的視、聽、說三個部分分為三個專區來設置比賽內容和項目，同時設置一些比賽的獎項，比如說獲得獎狀，獲得加分等等，以此來激勵學生積極參加比賽，學生參賽之前的積極準備，以及比賽過程中的表現和比賽之后的反思都是學生很好的經歷，也是對語言環境形成的一個很大的幫助。

四、高中生要多加練習，為自己創造一個英語語言環境

所謂內因是根據，外因是條件。良好的英語語言環境關鍵還在學生的鍛煉與反思。除了在英語課堂上，課外活動中，學生要自己為自己創設一個良好的英語語言環境，包括每天盡量多聽聽英語，欣賞英語電影，聽聽英語歌曲，多與同學用英語進行交談，積極參加學校舉辦的與英語有關的比賽等等。尤其是在日常生活中，學生一定要注意引導自己用英語來進行交流，即英語口語化。其實眾所周知，目前中學英語教學存在著學生筆記記得不少但實踐口語的時間和機會卻很少等現象，學生學了很長時間英語，發音不規范、不標準甚至有很大部分學生不會說，不會用英語表達自己，不得不說還是挺遺憾的。所以在課外，學生應該盡可能地尋找表達自己、鍛煉自己的機會，規范自己的口語發音，例如參加英語口語交流組、英語晨讀小組等等，培養自己的語感。只有學生自己認真對待這件事情了，學校及老師所做的努力才沒有白費。

語言是一門學問，語言環境對語言這門學問的學習至關重要。良好的環境是任何語言賴以生存和發展的基礎。對于縣級高中英語語言環境的缺失，學校師生不能坐視不管，而應該不遺余力地進行英語語言環境的創設。要認識到，只有創造出益于學生學習的良好語言環境，英語教學才會事半功倍、顯見成效。