趣為先導
——讓數學課變得更有趣

陳錦荷

（廣東省廣州市從化區鰲頭中學，廣東 廣州）

興趣在中學生的學習動機中占據了很大一部分，對于初中生來說，如果他們對某一件事充滿極大的興趣，自然而然就會將自身的大部分精力投入進去。以下，筆者僅分享幾種自己教學中常用的趣味教學的方法，還望能對大家有所幫助。

一、借助信息技術，提高課堂趣味性

信息技術所具有的強大功能深刻影響了人們的生活方式，對教育教學領域來說也是如此。憑借著信息技術，課堂教學也告別了舊世紀，邁向了一個全新的新世紀。對于打造初中數學趣味課堂，信息技術能夠發揮巨大的作用，在信息技術強大功能的加持下，能夠使數學知識的傳授過程變得更加有趣，從而激發學生對于學習數學知識的興趣，實現趣味教學。

例如，在教學七年級上冊第四章“圖形認識初步”時，就可以借助信息技術為學生展示多姿多彩的圖形，通過這些豐富多彩的圖形首先激發學生的學習興趣，在圖片的選取上最好能夠是一些離學生生活比較近的事物，或者其他學生熟悉的事物的圖片，像某些著名的建筑物、國旗等。通過這些吸人眼球的圖片，再去向學生講解、剖析幾何圖形的概念，必能使教學達到事半功倍的效果。

二、采用游戲教學，在游戲中感受樂趣

游戲教學是趣味性教學中最為有效的一種方法。游戲教學的理念很早就被提了出來，并且經過多年的發展以及在教學實踐中的運用，已被證明是一種有效的趣味性教學的手段。在游戲中，學生既能感受到游戲帶來的快樂，也能學習到數學知識，實在是一舉兩得。如果我們能夠將游戲引入初中數學課堂，勢必能極大地激發學生的學習興趣，達到趣味性教學的目標。所以，筆者認為，作為一名初中數學教師理應掌握幾種經典的數學游戲，并且具有一定的根據教學內容設計恰當的游戲的能力。以下，筆者列舉一例，還望能對大家有所啟發。

這里首先陳述一下課堂游戲應遵循的幾個原則：其一，游戲規則應該盡可能的簡單，一來方便學生理解，從而更容易參與進來，二來減少介紹游戲規則所占用的課堂時間。其二，游戲環節設計簡單，進行快，能夠多人參與，這樣能夠保證使盡可能多的學生得到參與游戲的機會。其三，要注意游戲的公平性，只有在公平性的前提下，游戲才能順利地進行下去。比如，在教學完“平面直角坐標系”這一節時，筆者事先將學生的座位按照平面直角坐標系的方式制作了一幅圖，這樣一來教室里每個學生的座位都能夠用平面直角坐標系上對應的點來表示。筆者通過多媒體給學生出示了這幅圖。然后告訴學生游戲規則：由筆者指出平面直角坐標系中的一個點，然后由參與游戲的學生指出此點對應的學生是誰，或者由筆者指出某一位學生，然后再由參與游戲的學生指出對應的平面直角坐標系上的點是哪個，游戲以搶答的形式進行。每次參與游戲的人數在3到5人。需要注意的是，為保證游戲的公平性，每次參與游戲的一批學生，其數學能力不能有太大的差距。教師可以根據近期的數學測試成績，指定每次參與的人。游戲規則簡單，學生很快就明白了如何玩，都積極參與到了游戲中來，收獲了游戲的樂趣，也鞏固了所學的知識，可謂是一舉兩得。

三、動手實踐，增加課堂趣味性

長時間限于單純的腦力活動，并不適合中學生的學習。整節課都正襟危坐聽老師講課，或是在本上寫寫算算，難免會使他們陷入乏味之中，降低學習的興趣。動手實踐符合學生天性愛動的生理特點，在動手實踐中能夠避免單純的思維活動帶來的枯燥與乏味，增添課堂教學的樂趣，從而實現趣味教學。而且，數學是一門對邏輯思維能力要求較高的學科，很多知識單靠腦力無法解決，不過通過動手實踐，整個思維過程能夠逐漸清晰起來，從而使學生理解起來更加容易，激發學生的學習興趣。

例如，在教學“平移”時，筆者讓學生準備了畫筆、剪刀等工具，先畫下一個自己喜歡的圖案，簡單或者復雜的都可以，像是一片樹葉、一朵花朵，或者一個小動物都可以。然后用剪刀將其剪下來，再比著這個剪下的在白紙上畫上一排相同的圖案，這樣一幅美麗的邊框圖案就設計完成了。然后再給學生講解這些圖案都是經過平移得到的。如此一來，就完全避免了單純講授定理的枯燥，激發了學生的學習興趣，實現了趣味教學。

總而言之，借助信息技術、采用游戲教學、動手實踐都是能夠增加課堂趣味性的有效方法。當然，除此之外肯定還有諸多其他的方法和手段能夠增加初中數學課堂的趣味性，希望各位教師能夠不斷探索、不斷創新，發現、創造更多、更好的方法，使初中數學課堂越來越好，使越來越多的學生愛上數學。