STEM教育研究現狀與發展趨勢

（內蒙古師范大學 呼和浩特市 011000）

本文采用文獻計量學方法對CNKI中有關STEM教育的相關文獻以及EBSCOhost數據庫中與STEM教育有關的10篇被引頻次最高的文獻進行了統計分析，主要分析了STEM教育的研究主題，在國內外的研究現狀，以期為我國教育工作者在了解與推行STEM教育提供借鑒和參考。

引言

STEM教育最初由美國提出，21世紀的職業對STEM人才需求量越來越大，STEM作為一種跨學科的學習方法，不僅是將科學、技術、工程、數學這四大學科的內容簡單疊加，而是將四種教育結合起來，應用在各個學科和跨學科學習之中，以期使學習者能夠運用綜合技能解決現實生活中的實踐問題，從而達到培養創新能力與實踐能力的目的。目前，各國對培養復合型人才的需求越來越大，致力于培養復合型人才的STEM教育正在全球被逐步普及推廣，中國教育部也在其發布的《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》中明確提到“有效利用信息技術推進‘眾創空間’建設，探索STEAM教育、創客教育等新教育模式，使學習者具有較強的信息意識與創新意識”。

一、研究過程與方法：

1.研究問題

本文通過對CNKI中關于STEM的文獻進行分析，結合國外對STEM教育的研究，從文獻的研究類型、研究領域、研究內容等方面進行分析，以期為我國教育工作者在了解與推行STEM教育的過程中提供參考。

2.研究對象與范圍

本文以國內最大的全文數據庫CNKI和外文數據庫EBSCOhost為基礎，檢索篇名包含“STEM教育”、“STEM Education”的期刊、報紙、會議和碩博論文，并對檢索到的文獻進行整理研究。中外文數據庫的結合能確保數據的權威性和全面性。

3.研究步驟

采用文獻計量學的方法，分兩步對文獻進行篩選和研究。

第一步：登陸CNKI數據庫，以“STEM教育”為檢索詞，未限定文章入庫時間，截止2018年2月，共得到文獻299篇。在EBSCOhost數據庫中“STEM Education”為關鍵詞檢索，選取了與主題相關、被引頻次較高的10篇論文。

第二步：將所得到的299篇中文文獻按照性質分 “STEM教育的應用與啟示”、“STEM教育的發展和歷史沿革”、“STEM教育政策”、“STEM教育的理念與模式”、“STEM教育的應用” 五個維度進行總結和研究；10篇外文文獻進行主題內容歸納。

二、研究結果與分析

1.論文數量分析

我國有關STEM教育的論文在2011年首次出現在學術期刊上，而美國國家科學委員會早在1986年就首次明確提出“科學、數學、工程、技術教育的集成”，我國的翻轉課堂研究起步相對較晚。從發文數量上來看，關于STEM教育的論文發表呈急劇上升趨勢，關于STEM教育的研究越來越受到我國教育工作者的關注和重視。

2.論文主題分析

本文選取國內關于STEM教育的299篇文獻中，20%的研究了STEM教育發展現狀與趨勢。近幾年來，美國相關STEM教育的文獻研究比較具體，多從實際問題出發，而中國對STEM 教育的研究大多比較宏觀，且缺少實證研究。國內對STEM教育的研究主要有四個方面：STEM 教育政策的解讀；STEM 課程設計和學科整合的研究；對STEM 教師的研究；對STEM 學習興趣的研究。18%的論文研究了STEM教育在教育教學中的應用。我國STEM教育教學中存在的問題有：STEM 師資缺乏；STEM 教育缺乏頂層推動，STEM 教育理念步被大力提倡，但是實施都停留在表面。10%的文章整理了關于STEM教育資源的設計和開發，包括未來教室、機器人教育、科技館等，還有STEM教育的體系與框架。

國外關于STEM教育的10篇論文中，有5篇介紹高校STEM專業的教育，2篇介紹了工程、技術和數據建模在STEM教育中的應用，2篇論文主要對中小學STEM教育進行相關研究，1篇研究了STEM教育與教育公平之間的關系。

三、研究結論與啟示

我國在STEM教育的研究和實踐中取得了一些成果，但是其應用效果不盡人意。不管是STEM還是STEAM（有的說法里將STEM教育加上Art，即藝術，變為STEAM），都不單單是幾個學科的簡單疊加，而是多個學科的整合，我國當前的STEM教育盲目追求豐富的學科內容，且師資較少，家長并不重視，學生作為知識的受體也無法獲得真正的解決實際生活中問題的能力。我國中小學和高校只有正確認識跨學科整合的理念，將教學目標從宏觀細化到微觀，在實踐中摸索出適合我國的STEM教育實施策略，才能達到培養學生綜合能力教育教學目標，使STEM教育能有實績。