聚焦小學語文核心素養的課堂實踐

（大連市高新區普羅旺斯學校 遼寧大連 116023）

小學語文核心素養主要是包含了學生語言文字應用能力、組織能力、思維能力、審美意識與感悟能力以及對傳統文化的運用技巧等多個方面，而基于核心素養開展小學語文教學，不僅需要教師充分了解并掌握教材中的知識點，同時還需要結合學生的實際情況，來制定教學方案，以達到提高學生語文核心素養的這一目的。因此，對小學語文核心素養的課堂實踐進行詳細分析具有重要的現實意義。

一、語文核心素養的重要性

由于語文學科在實際教學的過程中所涉及的內容相對廣泛，不僅需要學生充分掌握教材中的漢字，同時還需要教師針對學生在語言運用過程中存在的問題進行指導，使得學生在學習的過程中可以不斷提高自身的審美能力，為其今后的語文學習奠定有利基礎[1]。因此教師在今后開展各項教學工作的過程中，必須要針對學生自身的核心素養進行有效培養，圍繞這一方面內容開展各項教育工作，結合新課改中的相關內容對當前課堂教學模式進行變革。更為主要的是教師在這一過程中，必須要從自身思想觀念著手，摒棄傳統教學觀念，對當前課堂教學模式進行創新，結合學生在實際學習過程中所展現出的具體情況，對課堂教學內容進行合理制定，使得學生可以在良好的課堂教學中不斷提升自己的學習水平，并在教師的正確引導下，從而培養學生的自主學習意識，使其在今后發展的過程中可以形成獨立自主的思考能力，充分激發學生學習語文知識的熱情，為學生語文核心素養的進一步提升創造有利條件[2]。

二、小學語文核心素養課堂實踐分析

在時代發展的過程中，傳統教學模式已經無法完全適用于當前語文課堂教學，而為了進一步提高學生語文核心素養，教師在今后開展各項工作的過程中就需要針對學生在實際學習過程中存在的主要問題及時提出有效措施，根據對當前課堂教學的實際情況，開展相關教學，在實踐中培養學生自身的核心素養，為其今后的語文學習奠定有利基礎。

1.在實踐練習拓展學生思維

隨著當前時代的快速發展，國家教育部門對于學生自身綜合能力方面有了進一步的要求，而專業知識與技能的培養已經不再是課堂教學的主要內容，更為重要的是教師在實際教學的過程中需要對學生思維、能力等方面進行綜合性培養，為學生今后的語文學習奠定有利基礎[3]。例如，教師在進行《坐井觀天》的教學時，首先可以讓學生通過反復閱讀的方式來了解文章的基本內容，然后由老師對故事中生字、生詞進行講解，接下來教師可以選取班級中的幾名同學，讓學生分辨扮演青蛙和小鳥對文章進行朗讀，而教師負責旁白部分，讓學生重視對細節、情感的把握，以此來充分調動學生的學習積極性，同時也可以讓學生在朗讀的過程中加深對文章中青蛙與小鳥表達情感的理解。在此之后，教師可以組織學生開展小組討論，讓學生對文章后續故事進行猜測，并且可以結合自身理解說出文章閱讀后的感悟，從而有效提高學生的思維能力、理解能力、感知能力，讓學生在實踐中來進一步拓展思維，使學生在今后課堂教學中，可以更積極、主動的參與課堂活動，對于培養學生核心素養具有重要意義。

2.在課外閱讀中提高學生的語言組織能力

在開展閱讀教學的過程中，小學語文教師需要從學生的角度出發，結合學生自身的實際情況、閱讀能力、語言能力等為其設置相應的教學內容，以保證課堂教學更加符合學生自身的實際需求[4]。為了實現對學生核心素要的培養，教師在實際教學過程中還應該結合教材內容，為學生選擇具有一定價值的課外閱讀材料，并根據閱讀內容的難易程度，為學生布置相應的閱讀與練習作業，促使學生在這一過程中形成良好的自主學習意識，養成良好的學習習慣，鼓勵學生在日常生活中對相關的語文知識進行有效運用，從而提高小學生的語言組織能力與應用能力，使其在實踐的過程中可以充分了解到語文知識的具體應用方式，為小學生語文核心素養的進一步提升創造有利條件。

3.結合生活實際開展教學

為了使課堂教學有效性進一步提升，達到培養學生核心素養的目的，教師就應該在今后關注語文核心素養的構建，構建學生積累經驗，使用語言的能力，不要錯過構建期[5]。在新時期下，小學語文教師需要結合新課改中的相關內容，以培養學生語文核心素養為主要目標開展相關教學工作，使得學生的個人學習能力、學習成績等均可以得到不同程度的提升。因此，在今后開展各項教學工作的過程中，小學語文教師可以通過結合生活實際情況，實現生活化教學，通過為學生創設課堂教學情境、營造良好學習氛圍方式來充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性與主觀能動性，促使學生積極參與到課堂教學中，而在這一過程中，學生通過自身的實踐可以更加充分的掌握相關語文知識，深化學生對語言運用方式方法的理解，從而為其核心素養的有效提高打下堅實基礎。

結語

綜上所述，在科教興國的時代背景下，我國教育體系不斷完善，這也就為當前小學教師的各項教學工作指明了方向。語文核心素養是小學生在語文學習階段需要具備的一項重要能力，而在這一條件下語文教師結合當前學生的具體情況，在課堂教學實踐的過程中，教師需要根據學生自身的實際情況，開展課堂教學工 作，使得小學生語文核心素養可以得到進一步提升，為學生今后的學習與發展奠定有利基礎。