淺談低年級美術教學中學生動手能力的培養

（武清區南蔡村鎮六百戶中心小學 天津 301709）

教育家蘇霍姆林斯基說過，“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，強調了手指的運動，有利于學生智力的發展。如何在小學美術教學中培養學生的動手能力呢？我認為應從以下幾點入手：

一、創設情境激發學生的興趣

興趣是學生學習的動力。運用興趣教學可以調動學生的積極性。在美術教學中，要想激發學生的興趣，就要結合教材內容深入的挖掘情境教學的各種因素。我們可以通過欣賞小魔術、聽小故事、提問等形式來激發學生的學習興趣，然后帶領學生一步步走進動手制作的情境中。

例如，在教學《漂亮的花邊》時，我先利用課件出示一個小魔術引起學生的注意，讓學生對魔術形成的圖案產生興趣，從而引出課題——花邊。然后我引導學生根據魔術出現的順序歸納出花邊的概念。接著出示幾幅含有花邊圖案的圖片，如：花瓶、盤子、窗簾、提包等。在欣賞的過程中讓學生了解花邊裝飾的位置，為下面的裝飾卡片做準備。接下來師生共同討論出具體的制作步驟。在演示環節中，我們應要求學生同我們一起制作。這樣設計既能提高學生的注意力，又能讓他們動手參與。設計圖案是制作中的關鍵，我們要啟發學生大膽想象，畫出有個性的圖案。剪完圖案之后，有的學生剪出來的是連接的，而有的學生剪出來的卻是分開的。這時我們再啟發他們可以把分開的圖案重新拼擺，同樣會獲得一條漂亮的花邊。最后我再將剪好的連衣裙、花瓶、帽子等形狀的卡片，發給每個小組。引導學生把自己剪好的花邊裝飾在適當的位置上。學生們在輕松愉悅的氛圍中很快完成了自己動手創作的作品。

又如，在教學《有趣的半圓形》時，我先以圓變成半圓的故事為例，引起學生們的興趣。“從前有一個圓，它特別淘氣。有一天它爬到樹上去玩，不小心摔了下來，變成了半個圓。同學們，你們可不能這么淘氣，不要做這樣危險的事??！”接下來，我又以提問的形式展開教學?！跋旅鎴D片中有哪些部分是由半圓形組成的？”“哪些東西可以由半圓形變化出來呢？”“下面這些作品是用什么方法制作出來的呢？”“這兩張作品有什么不同呢？”我再出示圖片引導學生理解“什么是平面作品？什么是立體作品？”然后，帶領學生具體學習本課的教學難點——立體作品的制作方法。最后，在學生們掌握方法后，向他們提出制作要求“選擇一種你喜歡的方法，通過在一個半圓形上添加細節變成有趣的形象。”（這時我出示用畫的、平面的和立體的三種方法制作的作品讓學生選擇）。他們在濃厚的興趣中進入了動手創作的環節中。

二、學習多樣的教學技法

在美術教學中，教學技法的學習能幫助學生解決動手創作上的難題。低年級教學中包括：蠟筆水彩畫的造型、彩泥制作、手工折紙、勾線、拓印、裁剪等相關的技法。開展的訓練技能要符合課堂發展的需要。

如在教學《美麗的印紋》時，我先利用多媒體向學生展示若干張拓印作品，讓他們想一想是用什么材料拓印的。通過觀察作品，學生會發現生活中很多東西都可以作為拓印材料。比如，樹葉、藕片、麻布片、指紋等。接下來我開始示范拓印的步驟“調色——選擇拓印材料——蘸色——拓印”。在學生動手制作前，要提醒他們調色要粘稠，紙張要有吸水性，這樣才能制作出滿意的效果。最后啟發學生不能拘泥于示范作品，要大膽創新。在拓印后的作品上適當添畫自己喜歡的景物，便會創作出與眾不同的作品來了。

三、展開學生想象的空間

“想象是創作的源泉”很多發明都是從創造開始的。在美術教學中，我們要讓學生主動展開想象，在樂趣摸索的過程中去尋求知識，可以采用恰當的啟發性語言。通過討論和思考讓學生的思維展開，從而激發學生動手創作的欲望。

例如，在教學《夢幻的城堡》一課時應從學生的想象出發，我們可以采用“童話故事激趣——欣賞探究——自主創作”的教學策略。首先，播放童話故事《一個奇特的城堡》，把學生帶進城堡的世界；然后，出示收集到的世界各地著名的城堡圖片，讓學生觀察欣賞城堡獨特的美。啟發學生思考：“這些城堡可以看成是由哪些圖形組成的呢？”師生共同得出結論：“城堡是由若干個幾何圖形按照一定規律組合的結合體。”這時我們示范制作過程“畫——涂色——剪——折”；接著，以小組的形式討論：“你想象中的城堡是由哪些幾何圖形組成的？怎樣才能將城堡制作的與眾不同呢？”從而激發學生的想象思維；最后，引導學生試一試，用紙剪出各種形狀的幾何圖形，分小組進行自由組合、添加。這樣教學激發了學生動手創作的欲望，自然就會呈現出造型獨特的作品了。

教與學是一個整體，是完成教學任務的基本要求。新課標不僅要求教師對教學方法的完善，還要讓學生掌握正確的學習方法，這對于完成教學目標和進行素質教育都能起到很大作用。小學生具有思維跳躍性，好奇心不較強的特點，對一切美好的事物都有著極大的興趣和豐富的想象力，教師要通過正確的引導讓學生自主參與課堂，發揮自己的想象力，創造出優秀的作品，從而提高動手創作能力。

動手能力的培養有利于提高學生學習美術的興趣，更有利于他們其他學科的學習和現實生活中的應用。讓每個學生在美術課堂中都能主動的、自由的去動手創作，是我們美術教師成功教學的目標。我會為更好的達到這一目標而繼續前行。