淺談當前小學語文教學存在的問題及對策

（江西省豐城市秀市中心小學 江西豐城 331119）

語文學科是小學教學中的重要組成部分，也是培養學生語言表達能力，提升學生語文綜合素養的重要科目，所以提升小學語文教學的有效性是非常必要的，現階段小學語文教學中存在的一些問題，非常不利于語文教學的發展，教師要想提升學生的語文綜合能力，為學生以后的語文學習奠定堅實基礎，就必須加強自身專業素養，采用科學新穎的教學形式。[1]

一、現階段小學語文教學存在的問題

1.語文課堂教學與實際生活嚴重脫節

我們都知道語文知識往往來源于生活，又應用于生活，學生每天的學習生活幾乎離不開語文，但是目前很多教師并沒有把語文教學和實際生活緊密相連，往往只是單純的解讀語文教材，由于教師受傳統應試教育的深深影響，導致他們在教學中更注重學生的考試成績，把大部分的時間和精力都放在基礎知識上，在很大程度上忽視了讓學生深入體會語文的韻味，導致整個語文課堂教學氛圍非常枯燥無聊，時間長了自然就降低了學生對語文的學習興趣，更別說是提高課堂教學效果了。[2]

2.過于重視教師在課堂中的主體地位

由于受應試教育的深深影響，很多教師依然習慣運用灌輸式的教學方法，普遍把自己作為課堂的中心，極大地忽視了學生在課堂中的主觀能動性，根本沒有給予學生足夠表達自我的機會，久而久之，導致學生對教師的依賴性越來越強，一直處于模仿式的學習狀態，并逐漸喪失了獨立思考的能力，在很大程度上限制了學生思維的發展，更別說是培養學生的自主學習能力和創新能力了。

3.語文作業缺乏一定的開放性

現階段小學語文教學不僅在教學內容和教學模式等方面存在問題，在作業設計和日常練習中也存在著很多問題，素質教育的目標是促進學生的全面發展，把學生培養成符合時代發展的創新型人才，但是目前小學語文作業布置存在著機械式的重復等一系列問題，這樣的作業布置不僅不能幫助學生鞏固語文知識，還會導致學生產生厭學的心理，極大地限制學生的創新思維，教師布置的大多是書面作業，很少涉及與實踐訓練相關的新型作業，另外作業的評價方式往往比較單一，針對學生的作業教師只是給出簡單的評語，根本無法提升學生的語文水平，這樣的作業形式非常不利于學生的全面發展。

二、針對當前小學語文教學存在問題的有效解決對策

1.充分發揮學生的主體作用

教師要想真正提高小學語文教學質量和教學效率，順應新時代教學的發展潮流，在實際語文教學中就必須注重培養學生的獨立思考能力和語言表達能力，幫助學生養成主動學習的好習慣，在學生學習過程中，教師要積極轉變自身傳統的語文教學觀念，把學生作為課堂的真正主人，比如在學習課文之前，教師可以要求學生在預習過程中找出自己的疑問，幫助學生養成預習和思考的良好學習習慣，這樣才能培養學生的獨立思考能力，另外教師也可以積極鼓勵學生大膽表達自己的觀點，這樣有助于語文教學效率的提升。

2.采用多樣化的語文教學方法

只有積極為學生營造一個良好的學習氛圍，才能促進語文教學工作的開展，有效激發學生的語文學習熱情和興趣，所以這就需要教師嘗試多樣化的教學方法，比如在教師講解課文時，可以先讓學生提前收集一些與學習內容相關的資料，在正式講解之前，讓學生以小組為單位相互交流和探討，這樣有助于開拓學生的語文視野，或者是采用假設的教學方法，讓學生依據文章情景充分展開自己的想象力，并把自己所想大膽表達出來，這樣可以充分調動學生學習的積極性和主動性，促進小學語文教學工作的順利開展。

3.把語文教學與實際生活緊密相連

如果教師能把語文課堂教學和實際生活緊密相連，就會讓學生與課文內容產生情感共鳴，進而加深對文章思想感情的理解和掌握，有效提升語文課堂教學效率，比如教師可以利用課余時間或者放假時間，組織學生去大自然中感受課本內容，通過這種實物體會來充分激發學生的內心情感，并與語文課堂教學產生共鳴，為小學語文課堂教學注入新的活力與生機。

結語

綜上所述，小學語文是學生的啟蒙學科，也是學生在成長過程中不斷學習的基礎，是幫助學生形成獨立人格的重要學科，作為小學語文教師，要在實際教學過程中認真反思其中存在的問題，并及時采取針對性的解決措施，采用多樣化和靈活化的語文教學方法，把語文課堂教學和實際生活緊密聯系起來，從而鍛煉學生的語言表達能力，提升小學語文的教學水平和教學質量，促進小學語文教學工作的持續健康發展。