新課程改革背景下初中語文教學改革思考

李 姣

（遼寧省本溪市第十二中學語文組，遼寧 本溪）

隨著新課程教育改革的推進工作，初中語文課堂教學改革對初中學校也是一個全新的課題。教師必須全面認識新課程改革的教育宗旨，不斷更新自身的教育理念，實施有價值的教育改革行為，做好教育改革本職工作，實現初中語文教學的目標，提升學生的語文素養，取得新課程教育改革的成功。

一、新課程改革中初中語文教學教材的特點

1.重視學生自主學習能力

在新課程改革下的初中語文教學教材是面向全體學生進行的教學改革。要求教師在教學過程中重視每一位學生的均等機會，深入關注教學過程、教學思想、教學方法和改革創新，公開地評價每一位學生的學習過程和學習成果，提升學生的自信心和語文素養。

2.課堂教學前的預測性

新課程改革下的初中語文教學教材的預測性與傳統初中語文教學教材的預設有本質上的不同，新課改下的語文教學預測性是指教學準備的多種策略，對教學過程活動設計的計劃。教師要結合教材的特點和學生的學習情況與性格特點，按照新課程改革下語文教學對學生提出的學習標準，對課堂教學后學生所能學習到的知識進行預測，結合教學進度和教學目標，采用不同的教學方法和教育措施，包括作業布置、安排活動內容、設計教學問題等方面，對學生的學習進行有效預測和安排，實現教學目標，提升學生的語文素養。

3.課程的動態性和學生的參與有效性

動態性指的是教學內容的設計是靈活可變的。這就代表著如果在未來語文教學過程中學生的學習活動的開展與開課前的預測有所不同，教師也能夠根據實際情況來調整教學方案，調整教學進程，達到優化教學目標的目的。因此，即便教學預測符合未來教學的發展，教師為應對突變情況也有解決措施，初中語文教學中仍然需要教師不斷優化教學方案，達到新課程改革的初中語文教學標準，提升課堂教學水平和教學質量。學生的學習有效性指的是每一位學生參與了新課程改革的初中語文教學過程后都會有很大的知識收獲。第一，初中語文教師安排的教學組織內容必須與學生的學習目標緊密相關，并且要有嚴格的依據，對學生的學習是有效的。第二，表示學生參與新課改下的語文課堂教學后都是有收獲的，不僅僅是上課看熱鬧，而是在學習方面有所進步。

二、推動新課程改革下初中語文教學的措施

1.幫助學生明確學習目標

在初中語文教學中推動新課程改革的第一步就要教師在課堂上出示學生的學習目標，幫助學生了解掌握學習目標。學習目標是決定學生未來學習方向和進程的指向，是教學課堂上不可或缺的一部分，也是教學活動圍繞的中心。為幫助學生全面學習語文知識并加強鞏固課上所學的內容，教師必須在上課前介紹本次課的學習目標，讓學生知道本次課的學習方向和學習目標。

2.遵循教育學習規律

在新課程改革下的初中語文教學中，教師的教育規律必須按照學生的學習規律一同從簡單到復雜，從局部到整體，從個別到一般。教師在初中語文教學課堂上要按照循序漸進的規律，逐步推進語文教學改革。第一，緊緊圍繞著教學目標將預習、授課、訓練和復習進行實踐，新課改下的語文教學要打破傳統教學模式不能將三者有效結合的缺點，保障教師教學的系統性和學生預習的認真態度，獲得事半功倍的教學成效。第二，教師要在教學過程中貫徹落實朗讀活動，在講解授課的基礎上，引導學生通過朗讀文章的方式來加強對教材文章的理解。教師應該將朗讀當做理解文本、感悟知識的重要方法，不斷提升學生語感。第三，教師在推進語文教學改革的進程中要嚴謹設計課堂問題，通過課堂提問的方式來加深學生對課堂知識的印象，鞏固知識記憶，提升學生的綜合語文素養。

3.對學生做出合理的評價

在新課程改革的初中語文教學中，教師應當給予學生以適度鼓勵性質的評價來提升學生的自信心，在教育過程中強化評價的激勵功能、調節功能和診斷功能。初中的語文教師在評價時應根據學生的學習情況和學習基礎，直面尊重學生的個性特點和學習差異性，對不同的學生做出不同的評價，多從正面進行引導，以鼓勵學生為主，提高學生自信心和學習動力。要求教師積極發現學生的優點和缺點，從客觀的角度，以激勵的語言對學生進行表揚，樹立自信。學生若是在學習過程中有不足之處，教師應以委婉的方式提出建議，對學生的學習方法和學習態度給予正確引導，保護學生的學習積極性，提升學生的語文綜合素養。

新課程改革下的初中語文教學需要改變傳統的教學方式，教師也應不斷更新自身的教學理念，采用先進有效的教學方法，開展不同的教學實踐活動，緊跟時代的發展和新課程改革的要求，通過新的教學理念加強學生的學習積極性，獲得更好的教學成效，實現新課改中的教學目標，提升綜合素養。