任務型教學在初中英語教學中的作用探討

王 紅

（寶培區第五中學，陜西 延安）

任務型教學作為一種符合時代要求的新型教學模式，對學生的各方面發展起著至關重要的作用。任務型教學是讓教師運用語言等教學手段，引導學生完成一個又一個學習任務，最終提高學生水平的一種有效的、科學的教學手段。任務型教學要求教師要從學生的基本心理需求、實際情況出發，它認為學習是一種滿足個體內部需要的階段性過程，在教學目標上更注重突出教學的情意功能，追求學生在認知、情感和技能目標上可以達到均衡發展的狀態。它強調在教學中要讓學生獲得心理上的基本滿足，對學習知識有一定的歸屬感和認同感，具有較強的情感性。通過任務型教學，可以更好地調動學生的學習興趣與學習積極性，使學生在完成任務的過程中將語言知識和語言技能結合起來，培養學生綜合的語言運用能力，提高學生的實踐技能，從而促進學生的各方面發展。因此教師要積極運用任務型教學進行課堂教學工作。

一、目前初中英語教學中存在的問題

目前初中英語教學中存在許多問題，不利于教師工作的進一步開展。首先是部分初中英語教師受傳統教育觀念影響，容易在教學中以自我為中心，將自身對于英語知識的理解強加在學生身上，使學生處于一種被動學習的狀態，無法提升自己的獨立思考能力，思維得不到進一步發展。同時初中英語教師教學方式老舊、單一，仍以填鴨式教育為主，運用黑板、粉筆以及口頭交流對教材知識進行簡單的復述，這就使教學內容變得更為枯燥復雜了，不利于調動學生的學習興趣與學習積極性，久而久之，學生甚至還會對英語學習產生厭煩心理，導致初中英語教師的教學工作無法繼續開展下去。

二、任務型教學在初中英語教學中的具體運用

1.任務教學與多媒體技術相結合，增加任務趣味性

多媒體技術可以使教師的教學工作事半功倍，減少教師的教學時間與教學壓力。因此教師在開展任務教學時，可以充分與多媒體技術相結合，將學習任務的具體內容轉換成圖文、視頻、音樂等形式，既增加了學習任務的趣味性，也便于學生的理解。例如初中英語教師在對新目標英語九年級中的單詞表進行總復習時，可以將單詞進行分類，例如將 physics，chemistry，pronounce，grammer等與學習有關的專有名詞進行分類學習，并將這些單詞制作成歌曲，通過多媒體教室播放出來，這時教師就要布置任務，要求學生在規定時間內學會這首歌。音樂相比文字更能調動學生的學習興趣，學生在快樂的唱歌途中就對單詞的發音有了深入的認識。然后教師再播放一段與單詞含義相關的視頻，同樣教師要求學生在觀看視頻中要牢牢記住單詞的本義，在視覺與聽覺的雙重影響下，學生可以很輕松地完成教師布置的學習任務，在這種情況下不斷提高自己的詞匯量，為深入的英語學習打下堅實的基礎。

2.小組合作學習，共同完成學習任務

小組合作學習既能培養學生的合作意識，又能使學生在互相合作中促進彼此的共同發展，因此教師在進行任務型教學時，可以讓學生進行小組合作學習，共同完成學習任務。例如初中英語教師在教授新目標英語九年級中的I think that mooncakes are delicious！這一章節時，教師要布置一個任務，讓大家在課堂內對整篇課文進行英語翻譯，并整理出文章的核心思想。這時由于教師的學習任務難度較高，僅靠自身的力量是無法在規定時間內完成的，因此學生之間就要自由組成小組，進行分工合作，對整篇文章進行分解，每位學生負責一部分的翻譯，這樣學生就可以在交流中更好地進行翻譯，最后也在分工中快速高效地完成教師布置的任務。

3.學習任務與學生實際相結合

初中英語教師在布置學習任務時，要將學習任務的主要內容與學生的實際情況相結合，從而更好地引起學生的情感共鳴，激發學生的學習動力，反過來推動教師教學工作的進一步開展，例如初中英語教師在教授新目標英語Sad movies make me cry這一章節時，就可以事先調查學生喜歡的悲情電影，然后引入課堂教學來，運用學生所喜愛的事物，就可以激發學生的學習主動性，這時教師在布置一個學習任務，要求學生將自己所喜歡的電影與文章相結合進行對比，通過紙筆表現出來。學生就會帶著任務去閱讀文章，從而對課文也就有更深入的了解，最終提高自身的閱讀水平。

總而言之，隨著我國綜合實力的不斷發展，與國際的接觸也越來越頻繁，因此對英語專業的人才也有更多的需求與要求。因此初中英語教師要改變以往的教學觀念，創新教學手段，不斷探索，努力克服目前初中英語教學中存在的問題，構建一個更加科學的、完善的任務型教學模式，從而提高教師的教學效率與教學質量，更好地提高學生的英語水平，使其成為一名優秀的中學生。