構(gòu)建主義理論下的初中化學(xué)酸、堿、鹽教學(xué)

胡 婷

（江蘇省高郵市城北中學(xué)，江蘇 高郵）

一、初中化學(xué)構(gòu)建主義的應(yīng)用意義

在初中學(xué)習(xí)階段，化學(xué)教師使用構(gòu)建主義的方式能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，在構(gòu)建主義的指導(dǎo)下，初中化學(xué)教師能夠從客觀存在的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，向?qū)W生闡明相關(guān)的化學(xué)概念以及化學(xué)現(xiàn)象。所謂的構(gòu)建主義，使得初中化學(xué)教師從學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的角度出發(fā)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解。構(gòu)建主義在實(shí)施的時(shí)候借助的是學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)以及基礎(chǔ)知識(shí)，在一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象以及一些化學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究，在應(yīng)用構(gòu)建主義進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講解的時(shí)候，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，從既定社會(huì)現(xiàn)象以及既定的情境出發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)知進(jìn)行糾正，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候從構(gòu)建主義的角度出發(fā)為自己化學(xué)知識(shí)體系的完整性、綜合性以及系統(tǒng)性奠定基礎(chǔ)。

在初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，構(gòu)建主義表面上看會(huì)花費(fèi)學(xué)生較多的時(shí)間以及精力，但是對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力以及自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。在構(gòu)建主義的指導(dǎo)下，初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)步驟的角度出發(fā)，在自主探究的過程中構(gòu)建自我的化學(xué)認(rèn)知以及化學(xué)知識(shí)體系，使得初中的化學(xué)教學(xué)體系更加科學(xué)、完整以及有效。

二、巧妙設(shè)計(jì)化學(xué)課堂引入環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在構(gòu)建主義的指導(dǎo)下，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。在初中化學(xué)課堂講解的時(shí)候，教師巧妙地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的語言以及模式，使得學(xué)生對(duì)于本堂課即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生基本的興趣。在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，初中化學(xué)教師為學(xué)生構(gòu)建重點(diǎn)知識(shí)體系，指出需要重點(diǎn)研究的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生在自主探究的時(shí)候?qū)χ匾R(shí)點(diǎn)產(chǎn)生足夠的重視。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，初中化學(xué)教師的導(dǎo)入語言不能僅僅簡單地使用“這非常重要”或者是“這非常難，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)記憶掌握”等話語，而是要使得學(xué)生在教師的語言構(gòu)建下對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有真正的認(rèn)知，真正產(chǎn)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)以及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)初中化學(xué)中“酸、堿、鹽”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從生活常見的現(xiàn)象出發(fā)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中一些常見的現(xiàn)象都是與化學(xué)相關(guān)的，這樣學(xué)生對(duì)于“酸、堿、鹽”的相關(guān)知識(shí)有了自我獨(dú)有的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)在情感上有了一定的接受能力，并且體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

利用構(gòu)建主義進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講解的時(shí)候，首先，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本，使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，并且在課堂實(shí)踐的環(huán)節(jié)提出自己的學(xué)習(xí)感想，必要的時(shí)候參與一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生從化學(xué)科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)學(xué)生日常生活中涉及的食鹽、食醋以及味精等等，并對(duì)生活中的小蘇打、純堿等物品有所認(rèn)識(shí)并了解其中的化學(xué)性質(zhì)，使得學(xué)生在預(yù)習(xí)課本以及聯(lián)想相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候?qū)Ρ咎谜n的化學(xué)知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。

其次，初中化學(xué)教師為學(xué)生提供純度較高的化學(xué)藥品，使得學(xué)生對(duì)于真正的酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，尤其是在驗(yàn)證酸堿鹽的性質(zhì)的時(shí)候?qū)σ恍┗A(chǔ)的性質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往安全系數(shù)高、實(shí)驗(yàn)操作成本低，學(xué)生在初次接觸這類化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以產(chǎn)生親自動(dòng)手的興趣，對(duì)于酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)有了感性的認(rèn)識(shí)以及實(shí)際的體驗(yàn)。

最后，從本次學(xué)習(xí)的真正效果出發(fā)，初中化學(xué)教師對(duì)學(xué)生在本堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建進(jìn)行檢驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)踐效果對(duì)學(xué)生的課堂體驗(yàn)進(jìn)行提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的掌握程度以及對(duì)本堂課化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的理解以及記憶程度，為后續(xù)化學(xué)實(shí)踐能力的完善以及高難度化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

由于酸、堿、鹽的知識(shí)點(diǎn)在初中階段是處于基礎(chǔ)地位的，具有知識(shí)點(diǎn)數(shù)量多、知識(shí)具有規(guī)定性以及知識(shí)點(diǎn)整體性強(qiáng)的特點(diǎn)，在初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，初中的化學(xué)教師使用構(gòu)建主義的方式幫助學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，使得學(xué)生對(duì)于這類知識(shí)點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

酸、堿、鹽作為初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；酸、堿、鹽也是初中化學(xué)知識(shí)與高中化學(xué)知識(shí)銜接的部分，在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式下，初中生對(duì)化學(xué)學(xué)科很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣以及探究的積極性，為此，初中化學(xué)教師采用了構(gòu)建主義的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候自主構(gòu)建自身的化學(xué)知識(shí)體系，化學(xué)教師僅在這一過程中發(fā)揮引導(dǎo)以及指導(dǎo)的作用，這樣初中化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候能夠真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)效益的最大化。