淺析合作探究在高中政治教學中的應用

沈雁南

（江蘇省泰州中學，江蘇 泰州）

“國際關系的決定性因素：國家利益”是人教版政治教材必修2第四單元中的內(nèi)容，第四單元是對前三單元國內(nèi)政治理論知識的拓展和延伸，本框針對國際關系所作出的高度理論概括，有利于學生形成正確的外交觀，提高學生透視國際局勢、參與國際社會的能力。經(jīng)過前一框題的學習，學生對主權國家的權利與義務，聯(lián)合國的地位、宗旨、原則等知識有了一定的了解，這為本框的學習提供了有利條件。為了更好地幫助學生理解國際關系的決定性因素，提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析國際社會政治現(xiàn)象的能力，在教學過程中可以大膽運用合作探究教學法，在師生、生生互動中培養(yǎng)學生搜集和篩選社會信息的能力、理論聯(lián)系實際的能力、論證和分析問題的能力。下面圍繞國家利益這一關鍵詞，談談筆者的具體做法。

針對本課的教學目標，教師必須選取學生感興趣的話題，啟發(fā)學生思考探究，通過分組討論，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生內(nèi)化知識，培養(yǎng)政治認同和公共參與素養(yǎng)。為了提高課堂實效，必須做好課前準備工作，教師應當按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，對學生進行分組，力求最大限度地調(diào)動每個學生的積極性，保證小組討論的效果。分組完成后，由各組長分配資料收集任務，結(jié)合時政熱點，要求組員查閱自2011年以來，中國、菲律賓、美國之間發(fā)生的重大事件，從合作和對抗兩個角度對這些事件進行分類列表，作為本框的知識儲備和討論材料。

進入正式教學過程，先由教師通過時事播報進行情境導入，引出新課。教師以菲律賓總統(tǒng)來華訪問為切入口，啟發(fā)學生思考國際關系的實質(zhì)。所選材料與社會生活密切聯(lián)系，體現(xiàn)時代氣息，吸引學生的注意力。順利導入新課之后，教師放手讓學生展示各小組的研究成果，給予學生充分的尊重，鼓勵他們進行合作探究。

首先，請兩組學生展示近些年來中菲以及美、菲關系的重大事件，全班同學探究國際關系的內(nèi)容與形式，分析近年來中菲關系變化的根本原因及其他影響因素，通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生全面分析問題、理論聯(lián)系實際、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，增強學習的趣味性。通過對材料的分析，同學們不難發(fā)現(xiàn)，國際關系的內(nèi)容是極為復雜的，包括政治、經(jīng)濟、文化等各個方面，競爭、合作和沖突是國際關系的基本形式，國家之間之所以出現(xiàn)分離聚合，親疏冷熱的復雜關系，是受到了很多因素的影響。例如各國不同的施政理念、中國綜合國力的增強和國際地位的提升都會影響我國的國際關系，在所有這些因素中，國際關系的決定性因素始終是國家利益。

接著，教師適時拋出問題引發(fā)學生更深層次的思考：“當兩國關系發(fā)生波折，出現(xiàn)矛盾的時候，他們還有合作的可能性嗎？試結(jié)合你所掌握的材料，從國家利益的角度分析說明。”各討論小組上臺展示課前準備的材料列表，加深對國際關系的決定性因素的理解。通過溫故知新，同學們實現(xiàn)了知識的遷移，有利于激發(fā)他們關注全人類共同利益，培養(yǎng)世界眼光，樹立理性認識。在合作探究中學生了解到國際關系往往是一波三折的，國家間的共同利益才是國家合作的基礎，而利益的對立則會引起沖突和摩擦，這說明國家利益是國際關系的決定性因素。維護國家利益是主權國家對外活動的出發(fā)點和落腳點，所以，我國應堅定地維護自己的國家利益。在課堂討論中，學生深刻領悟到和平與發(fā)展是當今時代的主題，任何一個國家都不得以維護本國的國家利益為理由侵犯別國的主權和安全，干涉別國內(nèi)政。這一環(huán)節(jié)的合作探究很好地培養(yǎng)了學生的法治意識，提高了他們辨別是非的能力。

最后，教師要求學生以小組合作的方式，結(jié)合本課所學的主要知識，闡釋G20杭州峰會中國的主張，形成一篇演講稿。經(jīng)過十分鐘左右的準備，由學生代表上臺發(fā)言，這既是對學生臨場發(fā)揮能力的考驗，也是對本課教學效果的檢驗。學生在演講中指出我國積極承擔國際義務，在維護自身利益的同時，兼顧他國合理關切，求同存異，包容發(fā)展，在國際事務中發(fā)揮著重要的建設性作用，展現(xiàn)了負責任的大國形象。事實證明，本課采取的合作探究式教學方法得當，效果突出，學生的主人翁意識不斷增強，民族自豪感油然而生。

總之，本課的內(nèi)容學生在理解上難度不大，但選擇什么樣的素材才適合開展合作探究？如何設計教學環(huán)節(jié)？拋出什么樣的問題才能環(huán)環(huán)相扣，把政治生活的道理貫穿其中，真正激發(fā)學生的興趣？……這些才是考驗教師教學能力的關鍵所在。本課的三個合作探究環(huán)節(jié)，由學生上臺展示所收集的資料，討論其中體現(xiàn)的政治生活道理，有利于提高他們的政治敏銳性，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。