提高高中生物實驗教學(xué)有效性的研究

鐘名華

（萬載中學(xué)，江西 宜春）

生物學(xué)是一門實踐性很強的自然學(xué)科，生物實驗是這一學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，新課程標準也對高中生的實驗?zāi)芰μ岢隽讼鄳?yīng)的要求，提出在高中生物教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生要掌握一定的實驗操作技能，并且能夠正確地使用實驗器材，掌握采集實驗數(shù)據(jù)、分析實驗現(xiàn)象、進行生物繪圖等技能，在此基礎(chǔ)上進一步提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究意識。當前高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)實情況中，仍然存在很多問題，束縛著高中生物實驗教學(xué)的發(fā)展，本文對這些問題進行了相應(yīng)的分析討論，并針對這些問題制定了相應(yīng)的教學(xué)策略，以確保生物實驗教學(xué)的有效開展。

一、高中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀及其中存在的問題

由于當前的高中生物教學(xué)內(nèi)容屬于高考內(nèi)容之一，在實際的教學(xué)過程中，雖然教師對學(xué)生的知識掌握情況非常重視，但在實驗環(huán)節(jié)依舊存在如下問題：首先，由于高中生物所涉及的實驗內(nèi)容眾多，許多高中生物教師都會為了節(jié)省教學(xué)時間而將實驗內(nèi)容壓縮甚至取消，在實際的教學(xué)過程中，只是為學(xué)生講解實驗的操作過程、實驗過程中需要注意的問題、實驗所涉及的知識點，將本來應(yīng)該動手操作的實驗變成學(xué)生聽實驗、背實驗的過程；其次，生物實驗的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際完全脫節(jié)，在這種情況下，學(xué)生的實驗與生活認知完全脫離，學(xué)生無法建立對實驗教學(xué)內(nèi)容的形象認知，從而造成實驗教學(xué)效果不理想的問題；再次，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多實驗都可以通過多媒體展示或者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻進行觀看，這本來為高中生物實驗教學(xué)提供了更多方式和途徑，但在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，許多教師將多媒體或者視頻完全取代了真實的實驗教學(xué)，學(xué)生的實驗沒有了動手操作的環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)的效果就會大打折扣；最后，一些教師在進行學(xué)生分組實驗教學(xué)時，對學(xué)生缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和管理，對學(xué)生的實驗過程采取完全開放的原則，任由學(xué)生自己實施，一些學(xué)生在實驗過程中存在錯誤操作、或者實驗效果未達到預(yù)期要求，教師卻并未發(fā)現(xiàn)，這些問題都阻礙了高中生物實驗教學(xué)的有效性發(fā)展，亟待解決。

二、提高高中生物實驗教學(xué)有效性的具體措施

1.提高教師本身對實驗教學(xué)的重視程度

提高實驗教學(xué)有效性的前提，是生物教師觀念上的轉(zhuǎn)變，自覺提高對生物實驗的重視程度。首先，教師要充分認識到實驗教學(xué)對學(xué)生生物學(xué)習(xí)綜合能力的提高有著重要的作用，是平時的知識教學(xué)所無可替代的；其次，還要在教學(xué)中將眼光放得更遠，在考慮學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)上積極地運用實驗教學(xué)的形式鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師要充分調(diào)動自己對實驗教學(xué)的積極性，為實驗教學(xué)的開展認真設(shè)計教案、精心安排實驗環(huán)節(jié)，以此保障每一次的演示實驗以及分組實驗都能有效地達成教學(xué)目標。除此之外，教師還要以自身對實驗教學(xué)的熱情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使實驗教學(xué)能夠真正地走進生物教學(xué)課堂，切實為提高學(xué)生能力服務(wù)。

2.加強對學(xué)生實驗過程的設(shè)計與引導(dǎo)

實驗過程離不開教師的策劃與指導(dǎo)，因此，教師要對實驗過程進行精心的設(shè)計，以切實提高實驗效果。例如，在進行檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)實驗教學(xué)時，教師首先要做的就是調(diào)動學(xué)生對實驗的學(xué)習(xí)興趣，可以就當下人們都很感興趣的減肥為話題導(dǎo)入，明確生物體中糖類、脂肪、蛋白質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，與學(xué)生一起分析哪些物質(zhì)中這幾類物質(zhì)的含量更適合做減肥食品，在此基礎(chǔ)上再明確實驗的目標。在實驗過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生展開常規(guī)的實驗環(huán)節(jié)之外，要注意適時地對實驗內(nèi)容進行拓展，以增強實驗的探究性，除了課本中要求準備的物質(zhì)，還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用同樣的方式檢測其他的物質(zhì)。實驗進行過程中，教師要注意觀察學(xué)生的操作，及時糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，在學(xué)生對實驗環(huán)節(jié)有疑問時，啟發(fā)學(xué)生獨立認真思考，切實提高實驗效果。

3.注重實驗完成之后的總結(jié)與反思過程

實驗效果的好壞，與實驗之后的總結(jié)反思效果有很大的關(guān)系。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在試驗之后，開展小組間的互相評價，結(jié)合學(xué)生的自我評價以及教師對實驗過程的評價，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，鞏固實驗成果。例如“植物細胞吸水和失水”實驗中，學(xué)生選取的細胞在試驗時一部分現(xiàn)象不明顯，教師可以組織學(xué)生討論原因，反思實驗環(huán)節(jié)，最終就會發(fā)現(xiàn)，在選取細胞時，應(yīng)取紫色鱗片葉外表皮細胞，這樣紫色的色素在液泡中，細胞的變化就會更加明顯。可見及時總結(jié)反思，是實驗成敗的重要環(huán)節(jié)。

總之，提高高中生物實驗教學(xué)的有效性，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要途徑，更是新課程所倡導(dǎo)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要舉措，作為高中生物教師，要注意切實提高對生物實驗的應(yīng)用頻率，在實驗教學(xué)過程中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極探究，在提高實驗教學(xué)有效性的同時使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷加強。