新課程背景下如何促進課堂教學的有效發展

廣西欽州市外國語學校 覃慶芳

新課程改革強調“一切教學活動都要服務于學生的學習”，建構煥發生命活力的有效課堂教學。教師要從根本上轉變教學方式，促進課堂教學的有效發展。本人認為新課程背景下促進課堂教學的有效發展，應體現在以下幾個方面：

一、關注學生的全面發展

新課程是以“一切為了學生的發展”為核心理念，面向全體學生，使每個學生的個性得到充分的發展，使每個學生的知識、能力、道德、情感等方面得到全面發展。課堂教學要使學生獲得知識，獲得發展，就要關注學生的全面發展。

首先，教師要掌握學生的身心發展規律，熟悉不同年齡階段的學生的身心發展特點，依據學生身心發展規律和特點開展課堂教學活動，使自己的課堂教學適應學生的思想認識規律。

其次，教師要確立學生在課堂中的主體地位，樹立以學生為本的意識，使學生真正成為課堂學習的主人，體現學生學習的主體作用。學生通過自己觀察、分析、思考問題，調動學生學習的主動性、積極性，讓學生在積極主動的學習活動中，獲得良好的思維品質及身心的和諧發展。

最后，教師要認識學生之間的差異，承認學生之間的差異，尊重學生之間的差異，把差異看作是一種“財富”來珍惜并加以開發，使學生在原有的基礎上都得到自由的發展。教師只有了解學生之間的個體差異，把握學生的個性特點，才能進行因材施教。教師應對每一位學生都要充滿信心，堅信每個學生都可以積極成長的，都有培養前途，都可以獲得成功。

二、構建自主、合作、探究性的學習模式

新課程倡導自主、合作、探究性的學習，自主探究與合作交流是學生進行有效學習的重要方式。

在課堂教學中要注重學生合作探究，注重學生的動手和動腦能力的培養，鼓勵每個學生親自實踐、積極思考、體會合作學習的樂趣，并且在樂學的氛圍中，促進學生對知識的理解、體驗和運用。

在課堂教學中要鼓勵學生自主、合作、探究。自主學習不是讓每個學生各學各的，而是要激發起全體同學的學習興趣，使每個學生都積極主動地去探究、去學習，并加強合作交流。要盡可能地體現學生學習的主觀能動性，學生在教師的指導下探究和自主學習。

三、營造和諧、平等的課堂環境

課堂學習環境和氛圍是影響課堂發展的重要原因。有效的課堂教學需要教師與學生在和諧的、平等的課堂氛圍中展開。如果教師教學方法單一，課堂氣氛沉悶，學生學習被動接受，這樣的氣氛極大的影響學生學習的積極性，造成課堂互動和溝通的困難，自然不能促進教學的有效發展。好的課堂教學應該注重教師與學生的情感交流，讓每個層次的學生都能獲得成功的心理體驗，感受課堂生活的樂趣和愉悅。

和諧的課堂環境是能夠給每個學生發展的機會，引導學生主動學習，從而增強學生學習的信心和參與意識，以取得較好的課堂教學效果。構造和諧的、平等的課堂環境教師要做到以下幾點：

1.要認真地傾聽。在課堂教學中，老師與學生的交流需要的是傾聽，傾聽是一個教師修養的表現，同時也是傳達師生平等與尊重的信息，教師在傾聽中可以獲取更多學生的信息，抓住教育的每個切入點，適當的調整自己的教學方法和教學行為，從而創設出最佳的教學環境。

2.態度和諧，語言親切。在課堂教學中，教師如何有效的表達自己的知識信息，情感信息，如何表現出對學生的尊重和理解。語言是溝通的主要工具，教師和藹的態度、親切的語言，可以打破沉悶的課堂氛圍，消除學生害怕失敗的心理障礙，給學生創設輕松愉快的學習環境，使學生情緒高漲，思維活躍，學習積極主動，敢于大膽探索，自主、積極地投入到課堂的學習之中去。

3.設計靈活多樣的教學方法。教師可采取靈活多樣的教學方法來活躍課堂氛圍，如栩栩如生多媒體教學、身臨其境的現場教學、引人入勝的情景教學、生動具體的演示教學，往往能有效的調動學生學習的積極性。和諧的課堂環境強調每個學生均有發展的機會，它旨在引導學生掌握學習的主動權，采取靈活多樣的教學方法來活躍課堂氛圍。

四、激發學生學習的主動性

改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”,現在很多學生在學習上缺乏自覺性和主動性。為了激發學生學習的主動性，促進課堂教學的有效發展，教師要做好兩個角色的轉變。

1.教師要主動地“退”。在過去的教學組織活動中教師占據教學的主體地位。而新課程要求，課堂教學由教師主角地位退居于次角，讓全體學生真正動起來，堂堂正正做課堂的“主人”，讓學生自主對話、讓學生自主學習，使讓學生真正走進課堂，走進有效學習。

2.教師要大膽地“放”。在傳統的教學中，教師總是擔心難于控制課堂教學秩序，總想控制學生的學習行為，不敢大膽的放手讓學生去獨立思考、探索。在新課堂教學中，我們應該扭轉這種錯誤的教學觀念，建立符合新課程理念的自由、平等、和諧的教學理念，在學生的學習探究過程中大膽地“放手”，鼓勵他們自主思考、自主學習、自主對話。

總之，課堂教學的有效發展要求教師在教學過程中關注學生的全面發展、營造民主和諧的教學氛圍，創設生動而有趣的學習情境，開展豐富而有趣的課堂活動，形成課堂上師生互動、生生互動的自主、合作、探究的學習模式，在課堂教學中激發學生的動力。