優化幼兒園小班童話劇表演教學“三策略”

江蘇省海門市海西幼兒園 蔡希文

童話劇廣受幼兒的喜愛，這是他們十分喜歡的一種表演形式，幼兒可以基于自己的理解和想象來對童話的一些內容和情節進行模仿。《綱要》指出，教師在開展課堂教學時要使用多種模式，基于幼兒需要來開展有益于他們全面發展的教育，所以童話劇表演既要與幼兒的身心發展相符，還要和現在的幼兒教育理念相符。那么，應該如何優化幼兒園小班童話劇表演教學呢？

一、基于小班幼兒年齡特征，選擇童話劇表演內容

內容的選擇是童話劇表演的核心，童話劇表演所選擇的內容是否和幼兒年齡相符、是否可以激發幼兒的興趣，會在很大程度上影響幼兒對于童話劇表演的積極性和參與程度。因此，要小班幼兒年齡特征，選擇童話劇表演內容。

例如，小班幼兒在剛開始進行表演游戲時，教師要選擇內容活潑并且健康的內容；另外，選擇的童話故事要易于表演；最后，要選擇情感豐富、情節簡單、可以讓幼兒從中體會到道理的故事。筆者在對小班的幼兒進行教學時，在引導他們做表演游戲之前，通過充分的分析和篩選，選取了《小河馬的牙》這一童話故事，在這個故事中，告誡了幼兒要對自己的牙齒進行保護和愛惜，具有非常活潑健康的內容，小班的幼兒一般處于3-4歲，他們正處于直覺行動思維階段，那些篇幅少、道理簡單的童話故事更適合他們，可以讓幼兒明白要通過刷牙來保護自己牙齒的道理。

二、基于小班幼兒認知特征，優化童話劇表演教學

1.語言暗示教學法。

處于幼兒期的兒童，因為活動逐漸變得復雜和豐富，同時語言的進一步發展，他們的記憶范圍變得更加廣。幼兒所擁有的記憶通常具有較強的無意性，他們很多知識的獲得均是在無意記憶下進行的。通過心理學研究發現，兒童比較容易記住那些印象鮮明的、讓他們感興趣的東西。意思就是，暗示與兒童活動任務和動機相關的對象，都會有較好的記憶效果。借助語言暗示，幫助幼兒對童話故事進行理解，讓他們對童話故事的興趣得以激發，從而讓幼兒可以積極主動地加入到童話故事表演中。

例如，在《三只小豬》這一童話劇的教學中，可以設計這樣兩個片段。

片段1.豬大哥：在下就是豬大哥，在下喜歡的事情是睡覺和吃飯。

豬二哥：在下就是豬二哥，，在下喜歡的事情是睡覺。

豬小弟：在下就是豬小弟，在下喜歡的事情是幫助媽媽做家務。

片段2.豬大哥：我蓋草房子就可以了。

豬二哥：我木頭房子就可以了。

豬小弟：我磚頭房子才可以。

在片段1里面，不同的小豬有著不同喜歡的事情，這暗示了誰是最勤勞能干的。這為接下來的故事做了很好的鋪墊。教師借助讓幼兒對比小豬間的對話，來讓他們展開充分的想象，這樣可以讓他們在對故事的內容和情節理解上變得更加容易。如此一來，幼兒在表演時也可以更容易地記住和理解小豬的對話和想法。在片斷2里面，三只小豬蓋了不同的房子，使用的材質也不盡相同，教師可以讓幼兒對不同房子的結實程度展開討論，這樣不僅可以讓幼兒的經驗變得更加豐富。通過讓幼兒展開討論，讓他們明白了什么房子更結實，從而理解了故事情節。基于此，幼兒在故事表演上就變得容易了很多。

2.動作暗示教學法。

動作暗示涉及姿勢、表情、目光以及身體間的距離等，被廣泛應用于幼兒園教學中。幼兒具有好動的特點，他們非常擅長模仿，對動作的學習能力非常強，借助形象的動作可以暗示很多內容。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》這一童話劇中，蝌蚪1講到：“它有兩只大眼睛。”蝌蚪2、3講到：“嘴巴又寬又大。”蝌蚪4、5講到：“四條腿走起路來一蹦一跳。”蝌蚪6、7講到：“白白的肚皮綠衣裳。”教師在引導幼兒進行表演的過程中，通過形象的動作將青蛙的特點表現了出來，借助暗示動作來引出對話。在這種情況下，幼兒可以根據動作來組織語言將青蛙的特征說出來，避免了死記硬背的情況。

三、基于小班幼兒思維特點，優化童話劇排練形式

童話劇排練是童話劇教學的主要環節，在這個過程中，要基于小班幼兒思維特點，優化童話劇排練形式。在進行排練時要確定角色，之后根據劇情來進行對白練習，同時配合身體動作；所以，可以先將與該故事相關的視頻播放給幼兒看，讓他們通過觀看視頻來找到不同角色所擁有的動作特征。例如：小河馬無論白天晚上都吃很多糖，導致牙齒壞掉，小河馬牙疼時會做出什么表情？會說什么話呢？引導幼兒在戲劇表演的過程中對角色進行體驗、模仿和感受，進而掌握角色所擁有的情感。通過模仿讓幼兒的表演能力得到了提高，同時培養了他們的藝術學習興趣。這里還有一個問題——走位，幼兒進行表演時，會出現僅顧自己，而導致偏離舞臺的情況。所以，要讓幼兒明白自己應該處于的位置，并做上記號，之后利用場景來代替記號。

總之，童話劇表演娛樂性非常強，借助這一活動可以讓幼兒在心理上獲得健康的發展。幼兒會發生很大的轉變，從被動到主動，從膽小到勇敢，從自卑到自信，從拘謹到活潑。在游戲中讓幼兒展開了充分的想象，將內心的情感宣泄了出來，在藝術的世界里暢游，讓幼兒獲得了全面的發展。教師在開展教學的過程中，要在充分尊重幼兒自主性的基礎上，將童話劇表演的作用發揮到極致。