讓小學思品課堂回歸生活，提高德育實效之我見

呂勝亞

（張澤中小學校 江蘇宜興 214200）

隨著社會的進步，教育教學改革需要適應社會的發展。作為一線教師，讓小學品德課程發揮其作用，其所肩負的責任重大。并且在教學實踐中，結合對小學生實際情況和教材的內容的不斷探索，可以發現，讓小學思品課堂回歸生活，大大提高道德教育的有效性。

一、培養小學生的道德品質，需要回歸生活

基礎教育階段的每一門學科都源于生活，人們也要學會為他們服務。但是，我們的思想道德課堂對于學生自覺行為的培養比較缺乏，不太重視學生的現實生活，而是思想理性化，過多的對學生灌輸道德觀念和對道德行為的培養，影響了教學成果。教育必須通過生活的力量進行真正的教育，而生活又是細節的綜合體。因此，建設生活課堂，注重細節，重建師生關系，這是教學活動的意義，是深化思想道德教育水平的必然需求。[1]

二、從生活細節入手，對小學生進行道德教育

小學生的思想道德教育是一項長期工作。這絕不是一次性就能完成的事情。不能只依靠我們談論這些原則而是要教師在生活和工作中做一個有愛心的人，以身作則，不知疲倦地巧妙地引導學生。兒童的思想道德教育應該“兒童化”。所有工作都應該基于孩子的年齡，心理和意識形態特征。他們應該以兒童的教育內容和方法為指導，以實現天時地利人和的境界。人類要在多次接觸中耳渲目染，逐漸形成正確的道德觀，人生觀和價值觀。而“天時地利人和”并不是輕易就能做到的，只要有一點點的時機不成熟，就會導致失敗。[2]

在一般情況下學生喜歡關注他們周圍的“壞人”：某某對著我尖叫，某某沒有關掉水龍頭……但他們看不到某個同學關掉了水龍頭，照顧了同學……孩子們不會在他們周圍發現好事情，也不會在他們周圍尋找快樂。所以為了改變學生的看法，可以進行一項實驗，叫做分享快樂，先打印好表格，然后，每天通過和孩子們談話讓孩子們告訴全班同學發現了什么給每個人帶來了快樂。任何與每個人分享快樂的人和所涉及的例子都在表格中，這讓每個人都感到高興。過了一會兒，孩子們很開心。有時忘記了分享快樂。他們還追問道：“你今天什么時候分享快樂？”，“我今天沒有分享快樂！”……

正確的生活態度是一個人品德的最基本要求。不要做一個整天責怪他人的人，而是學會從不同的角度看待世界，對生活保持樂觀態度，改善生活質量，學會享受生活。[3]

三、在標準中起帶頭作用，從細節入手

小學生的道德教育應該從細節入手。比如說老師給學生們講述了這么一個故事。有一位非常認真的老師，每堂課，他都做好了精心的準備，比如上課要用的卡片他都用手寫好，但是課堂上的一個不經意的動作卻毀掉了這一切，只見他把雙面膠紙隨手扔在地上，這讓這一切顯得毫無價值。當時學生們一笑了之，但每一個人心里總是記得這個案子。

小學生這個年齡段的學生具有很強的模仿能力，可塑性強。老師在孩子心中是神。學生們總喜歡有意或無意的模仿老師的行為，老師也直接影響了學生的道德觀和認知觀。

小小的一聲“謝謝”會產生巨大影響。老師要經常對學生說“謝謝”。當同學之間借書或借筆時要說謝謝，同學之間拿起被吹到地上的紙時同樣說謝謝，……從那以后，說“謝謝”的孩子越來越多起來。

禮貌用語十個字幾乎是每個人都知道的，但它們用起來并不是那么順利。教孩子要有禮貌，不僅僅是依靠老師教幾個禮貌用語就行了，而是要學會如何真正使用它。

再如在進行《禮貌待人暖人心》的教學時，教師可以利用多媒體給學生展示教材中想一想中的話，讓學生交流討論理解這句話，并引導學生交流如何向周恩來和宋慶齡學習，同時讓學生說出在與人交往時以禮待人的作用，并說出不講禮貌的后果。

四、形成良好的道德習慣，實現細節升華

為了提高全班，全校乃至整個國家的素質，培養良好的道德行為習慣尤為重要。道德的形成不一定是偉大的事情，往往是整體情況的細微差別。[4]

例如在班級體育課，老師安排學生進行小型比賽。孩子們是非常感興趣的。當時的比賽很精彩。有一群學生在比賽完后，會真誠的對下一位同學說：“加油！同學！”他們是自發的。沒有老師故意教他們這樣做，沒有人引導或提醒他們。他們這樣做了。這也讓我想起了他們在上課的時候給進步同學鼓掌。這同樣沒有人教他們這樣做，是他們自發自動的這樣做，他們令人感到自豪。也許他們不聰明，也許他們的家境沒有其他孩子優越，也許他們沒有機會出去走走，見更多的世面，也許他們也不很聰明，但是他們是天下最天真和最善良的學生。

在這個快速發展和浮躁的社會中，這種感受被忽視甚至被拋棄，當人們再次回顧時他們會感到困惑。忽略它很容易，但是很難再找到它！我們的孩子從小就缺乏這種關注和感動，他們也學會了競爭。競爭很重要，但有沒有什么比學會為別人加油更重要的東西？

再如在學習《吃穿用哪里來的》時，教師可以在課前可能給學生任務，讓他們對生活中的用品進行調查，看看他們是從哪里來的。在上課時利用多媒體給學生展示毛衣、被子以及饅頭是從哪里來的。然后讓給學生播放相關的視頻，讓學生根據課前調查討論吃穿用哪里來的，了解和體驗勞動者的辛勞和智慧，進而培養學生珍惜現在生活，勤儉節約的生活習慣。

我國小學的思想道德教育，重視的是習慣的培養。學生養成了良好的習慣后，會對他們的生活產生影響，而不僅僅只是知曉一些事情。從一個小而不顯眼的地方開始，比如說離開座位并放好凳子，清理好踩過的椅子，在下雨天逛超市的時候用一個塑料袋袋好雨傘……這些都是從細節出發，讓學生養成良好的生活習慣。

結語

總之，我以新課程改革為契機，以小學品德課堂為立場，采取上述措施提高小學品德課的實效性，培養小學良好的道德習慣。