試論多媒體信息技術與中小學數(shù)學課堂的有效結合

董仲萍

（利州區(qū)榮山第三小學 四川廣元 628019）

新數(shù)學課標提出：“數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術、特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響……”這就對中小學教師提出來必須結合自身教學實際來運用現(xiàn)代信息技術，根據(jù)自己所教學的對象和環(huán)境，選擇教學資源和對應的多媒體技術。

一、信息技術應用是中小學數(shù)學教學的必然之路

唯物辯證法提到，“內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因要通過內(nèi)因起作用”，讓學生學，遠不如學生自己主動學，所以在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。教育信息化的一層含義是把信息技術手段有效應用于教學與科研，注重教育信息資源的開發(fā)和利用。這樣可以較為容易集中學生的注意力，這就為之后的教學奠定的良好的學習氛圍。在今后的數(shù)學教育教學過程中，多媒體技術的運用會更加廣泛和深入。[1]

二、多媒體信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在中小學數(shù)學課堂教學過程中，如何運用多媒體技術也是教育信息化的重要組成部分。教學中，在一個生動而熟悉的情境中去學習數(shù)學知識，學生的學習興趣更加容易激發(fā)出來，運用信息技術可展示有趣的圖畫、音頻、動畫等，是創(chuàng)設情境的最佳工具，可以較為容易集中學生的注意力，這就為之后的教學奠定的良好的學習氛圍。多媒體技術幫助教師創(chuàng)設了形象的教學情境之后，教師將抽象知識隱于情境之中，使抽象的知識以形象的姿態(tài)呈現(xiàn)在學生的面前，形象揭示出知識的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性，拓展學生的思維深度，突出教學重點、難點，此過程中，學生在老師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究、探索，繼而對其進行延伸、拓展、創(chuàng)新，抽象問題直觀化，便于學生的理解。

三、多媒體信息技術增加課堂容量，拓展學生知識

在談到多媒體信息技術在數(shù)學課堂教學時，有學者說到：多媒體作為現(xiàn)代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革?！n堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。的確，若不能在數(shù)學課堂中正確地使用多媒體技術的作用，就不能發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢。

四、現(xiàn)階段多媒體信息技術在中小學數(shù)學課堂的運用誤區(qū)

1.過多使用多媒體技術，教學資源越多越好

部分教師在課堂教學中追求多媒體技術的快節(jié)奏、高效率，把整堂課教學內(nèi)容和板書都儲存在電腦中，教學時只動動鼠標、敲敲鍵盤。那么，在課堂教學中運用多媒體技術的初衷何在？應用多媒體輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，但是，多媒體并不是越多越好，而也要有選擇、恰到好處地加以利用。

2.教學最重要的還是教學內(nèi)容，采用哪種多媒體技術只是形式

在倡導教育信息化的當代社會，教育信息化基礎設施越來越普及，城市中小學已基本普及，而農(nóng)村中小學也在逐漸普及中，伴隨而來要求即是對這些現(xiàn)代教學設施的運用。然而，由于部分教師對現(xiàn)代教育技術片面理解，認為教育教學是最重要的，而多媒體的使用只是一種形式，對于社會的倡導、學校的要求，只要使用了現(xiàn)代的教學設備，就是進行了現(xiàn)代多媒體教學，根本沒能發(fā)揮出信息化教學的優(yōu)勢。

3.在課堂教學過程中，禁止使用交互式資源

長期以來形成的教學觀念中，學習時不能使用任何會分散注意力的事物，而這也體現(xiàn)在了多媒體技術在課堂教學中使用方面。許多學校在指導教師運用現(xiàn)代教學技術的同時，要求教師不能在課堂上使用網(wǎng)絡，甚至于有的學校沒有網(wǎng)絡，所謂的教育信息化基礎設施，也只是簡單的“計算機+投影”等。而課堂突發(fā)狀況（學生學習過程中出現(xiàn)的問題）也是時有出現(xiàn)，面對這樣的情況，有的教師能夠憑借以往的經(jīng)驗進行引導，而有的教師則只能賣弄“教學機智”，讓學生在課后解決，但是，往往這樣的“課后解決”也都不了了之了，而這無疑是在無形中扼殺了學生的思維能力。

五、如何最大化地發(fā)揮多媒體技術的作用

多媒體是一種很有效率的教學輔助手段，是一種形式，而教學內(nèi)容是教學的核心。我們在教育教學的過程中運用多媒體技術，是為了學生更容易地吸收新知識，是為了促進學生更好地培養(yǎng)能力，是為了學生養(yǎng)成更好的學習方式。因此，我們要最大化地發(fā)揮多媒體技術在課堂教育教學中的作用。

1.根據(jù)教學內(nèi)容選擇多媒體技術和教學資源

在課堂教學中，教師只有根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容，善于把握信息技術的使用時機，恰當?shù)剡\用信息技術，才能發(fā)揮它在數(shù)學課堂教學中的最大功效。多媒體是一種很有效率的數(shù)學教學輔助手段，是一種形式，數(shù)學教學內(nèi)容決定信息技術形式，信息技術形式為數(shù)學內(nèi)容服務。因此，應該根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容來決定要不要使用信息技術來輔助教學，用在什么地方，達到什么目的，選擇什么樣的教學資源。只有這樣，多媒體輔助教學才能與教學內(nèi)容、教學目的保持一致。

2.堅持教學目標，明確多媒體技術對教學內(nèi)容的作用

教師在課堂教學中，首先明確“用多媒體技術干什么”，找準多媒體的最佳作用點，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率。在課堂教學中，針對部分教師難以講清、學生難以聽懂的數(shù)學知識，通過多媒體技術直觀演示，為學生提供探索知識的機會，讓他們在觀察、演示、操作、討論的過程中進行思考和交流，研究數(shù)學現(xiàn)象的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、掌握數(shù)學知識。

結語

多媒體技術與數(shù)學教學整合不是只有某種固定的模式，它應該是值得倡導的一種理念。而我們則必須在先進理念指導下，不局限于既定的模式，根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象、教學目標等方面，創(chuàng)新出多媒體技術與數(shù)學教學的整合途徑和方式，不斷促進數(shù)學教育教學的信息化，最終促進學生綜合素質(zhì)的提升。