談多媒體在農村小學語文教學中的應用

張飄鳳

（江西省宜春市袁州區西村小學 江西宜春 336000）

學習小學語文這個科目是學生學好其他科目的基礎和前提，對于小學語文而言，學生學好語文打好基礎的關鍵是不斷的積累知識。小學語文涉及的內容比較少，較為簡單，但對于現階段小學生學習狀態來說，語文學習對于其他學科的學習較為枯燥無味，學生越來越沒有學習語文的熱情和興趣，對待學習語文的態度更是不以為然。教師在教學過程中除了講解書本理論知識之外，還需注意到小學生的學習特征及心理動態，靈活使用教學資源，發揮科技時代的教育優勢。如何運用有效的多媒體教學方法組織語文教學，是小學語文教師應該時刻關注和重視的問題。教學新課改，探索新型的語文教學課堂，結合多媒體語文教學特點進行深入分析，來重點培養學生的學習能力，教師應當注重小學階段對學生學習能力的加強。

一、多媒體在農村教學中的發展現狀

1.多媒體技術在農村小學的教學中應用不廣泛，資源匱乏

小學語文是小學生學習基礎知識、培養能力和發展智力的主要形式之一。多媒體技術憑借自身科技教育的優勢，在語文課堂教學中扮演著重要角色。但是，在當下農村小學語文教學課堂中，多媒體技術的運用仍舊受到了一些阻礙，教師在語文教學課堂教學中，雖然引進了多媒體技術豐富教學方式，但是傳統的課堂講授書本知識方式更受教師青睞，多媒體技術的運用在少數語文教學環節中才會開始重點使用，從而導致學生對多媒體教育模式缺乏了解，難以真正發揮多媒體技術在語文課堂教學中的價值。[1]

2.多媒體技術在農村小學教學中應用方式單一，效率不高

小學語文是基礎性的理論學科，為學生在日后學習深層次的學科知識提供保障。多媒體技術在小學語文教學課堂中的使用是科技教育的時代要求，也是教師在教學中不斷優化教育內容、與時俱進的教育方式表現。多媒體技術主要以視頻表現方式為依托，通過各種視頻播放媒介，突破時間、地域的限制，適應學生的方便有效的學習手段。但是，在現如今的小學語文教學課堂中，多媒體技術雖然已經被運用到課堂教學中，但是教師對多媒體技術在課堂上的使用欠缺熟練度，在語文教學內容上，多媒體技術發揮的作用并不顯眼，教師忽略了時代背景下，多媒體技術在教學上的科學性、操作性以及體驗性等特點，反而更傾向用教學理論傳授知識，以此制約學生對于多媒體技術的認知，導致學生對小學語文的學習疲乏，嚴重影響小學語文課堂效率。

二、多媒體教學對農村小學語文教學的意義

1.有利于彌補傳統教學缺陷，優化小學語文的教學結構

小學語文教育課程對于培養學生的自主學習能力，以及開發智力有著極為重大的影響。小學生處于教育萌芽階段，語文獨特的理解能力教育有利于提高學生對事物的感知能力，增強學生的記憶力，培養學生的思維能力以及想象能力。多媒體技術走進小學語文教學課堂，是利用互聯網技術以及多媒體教育手段，不斷優化教學結構的表現，這種學習模式有效的避免了傳統語文教學課堂的局限性，將語文教育資源最大化利用，有利于教師在教學過程中認清學生的主體位置，教師作為語文教學課堂的引導者和合作者，不斷優化教學方式，從而提高學生的語文學習興趣，在促進學生語文學科理論知識以及邏輯思維能力的雙向提高。

2.有利于將科學教育與課堂理論相結合，豐富教學方式

小學語文除了作為素質教育的一門基礎型課程以外，還是學生在日常生活中應用十分廣泛的一項基本技能。小學生作為學習生活的主體，良好的語文基礎知識不僅是提高應試教育成績的基石，也是學生在生活實踐中的思維導向。在科技教育時代，多媒體技術在小學語文教學課堂的普及，能有效的將科學技術與實際教學課堂相結合。例如：在教學《角的分類》時，教師在課堂通過以視頻為表現手段，將多媒體等視頻播放媒介為工具，選取銳角、直角、鈍角等教學視頻，并且將該章節的難點重點分階段進行教學設計，通過播放教學視頻，更加直觀的傳授角的分類理論，不僅有利于加深學生對不同角的理解，還能夠提高學生的學習積極性，拓寬學生的思維空間。

3.有利于提高學生知識掌握能力，提升教學效率

小學語文是學習所有理科課程的基礎，對于開拓小學生的思維空間，提高大腦靈活性有著重要作用。語文知識不論是在素質教育考核的成績占比中，還是在學生日常生活中的實際運用來講，都是發揮著不可缺少的作用。多媒體技術走進小學語文教學課堂，是學校通過不斷創新在教育結構中做出的重要改革。例如：教師在教學《草船借箭》時，課前進行尋找教學視頻，通過一對一的課堂教學視頻模式，不僅有效的講解文章主要內容，使教學課堂更有設計性、創意性，還優化了教學過程，在語文知識教學中具有時效性強的特征，有利于幫助學生在學習課題時解惑，扎實掌握該文中事件的起因和結果，從而提高學生的語文學科知識的全面掌握，達到實現高質量高效率的小學語文教學課堂的目標。[2]

結語

多媒體教學是現代社會教學發展的必然產物，在農村教育條件相對落后的情況下，教師應該對多媒體應用在教學中極力推廣和應用，而且要結合自身實際，發揮多媒體在教育中的最大價值。多媒體教學的資源非常豐富，教學模式變化多端，教師應當摸索出一套適合自己教學習慣和適合學生快速適應多媒體教學的完備方案，在應用過程中不斷完善，才能發揮多媒體技術在教學中的最大價值。